Embarazo adolescente. “ABORTO”

BENEMÉRITA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE PUEBLA

PREPARATORIA “2DE OCTUBRE DE 1968”

INFORMATICA I

ALUMNO:

IRVING CERVANTES LUCERO

PROFESORA:

MARIA DE LOURDES CARREÓN SÁNCHEZ

“ABORTO”

¿ESTAS A FAVOR DE QUE LOS ADOLESCENTES EN PUEBLA ABORTEN?

1 °                      “AM”

19 DE OCTUBRE DEL 2015

El embarazo adolescente

INTRODUCCION

• Pregunta generadora: ¿Estas a favor de que las adolescentes en Puebla aborten?

• Postura: Es posible evitar el aborto si se conocen los efectos que provoca

Argumentos

El aborto es una práctica en la cual se interrumpe el embarazo;este continúa siendo una alternativa muy difundida para el control de la natalidad a nivel mundial.Sin embargo, no podemos dejar pasar desapercibido que desde el momento de la fecundación se considera un ser humano, por lo tanto significaría un asesinato, además de que se promueve la irresponsabilidad sexual en los adolescentes, de esta manera se aprecia la inmadurez propia de este periodo, así como el  manifiesto de  un acto de egoísmo y  cobardía sin tener la suficiente conciencia acerca de los riesgos físicos que se puedan contraer en esta práctica,de igual forma las consecuencias psicológicas posteriores generadas en la progenitora; así como la proyección de un negocio el cual tiene una finalidadde ambición económica por parte del persona médicodejando de lado la ética profesional.

El aborto es un problema de los países en vías de desarrollo y de los desarrollados; pero, el aborto en la adolescencia es un problema de mayor significación.

Según la OMS, una tercera parte de las mujeres hospitalizadas por complicaciones del aborto tienen menos de 20 años. Es más frecuente en solteras, la mayoría no utiliza métodos anticonceptivos, una buena proporción es por embarazo no deseado.

El adolescente tiene con mucha frecuencia relaciones sexuales sin protección, convive con importantes factores de riesgo, los cuales no conoce en gran medida; mantiene actitudes no saludables con respecto a éstos y a su vez, los convierte en habituales conductas de riesgo. La actividad sexual de los adolescentes va en aumento principalmente en la Ciudad de Puebla, incrementando la incidencia de embarazos en menores de 20 años, que bajo ciertas circunstancias proyectan el aborto.

JUSTIFICACION

¿Por qué es impórtate realizar el estudio?

Es importante ya que sería posible elevar los conocimientos acerca del aborto en la adolescencia para lograr una sexualidad responsable en esta etapa de la vida, la problemática del embarazo precoz y sus consecuencias, entre las cuales el aborto tiene un sitio especial, se ha tornado mucho más compleja y evidente en los últimos años, ya que incluyen aspectos biológicos, psicológicos y sociales, también pretende dar una visión del aborto desde las siguientes perspectivas; higiénico-sanitaria, ético-legal y desde el punto de vista profesional.

¿Cuáles son los beneficios que se obtendrían  quienes serían los beneficiarios?

El aborto daña física y psicológicamente a la mujer siendo este mismo la tercera causa de muerte materna; y  constituye el 25 por ciento de los ingresos del Hospital General de MéxicoEstadísticamente hablando, se estima que el riesgo inmediato de dichas complicaciones es de un 10%, pero el de las complicaciones a largo plazo es entre el 20 y el 50%, de esta manera, es evidente que al evitar el aborto la tasa de mortalidad materna correspondiente de 83% se vería reducida,evitando así la muerte de un ser inocente que es él bebe y sin restar importancia, su progenitora.

DESARROLLO

• Apoyar el aborto significa promover una postura sexual irresponsable

La práctica del aborto es un fenómeno mundial que ocurre independientemente de la prohibición por el Estado, lo que demuestra que se trata de un fenómeno cultural originado en diversas causas sociales.

Hoy en día es más común ver adolescentes embarazadas, mismas que se han unido al movimiento que exige la legalización del aborto en nuestro estado, y si bien, la mayor parte de ellas lo hacen porque dicho embarazo es producto de una relación sexual obligada (violación) también existe un gran porcentaje que ha concebido de manera consensual pero por una u otra razón no quiere al bebé. De modo que al fomentar el aborto, al mismo tiempo está fomentando una sexualidad adolescente irresponsable, puesto que éste se vería como una alternativa "sencilla" para evitar asumir todo lo que conlleva el embarazo.
Verdaderamente hasta cierto punto los adolescentes son libres de experimentar y ejercer su sexualidad, siempre y cuando esto no amenace su salud física o emocional.

• El cigoto es la primera realidad corporal del ser humano, por lo tanto el aborto significaría la muerte de una persona

Toda vida de cualquier ser viviente parte de una célula. La célula es la unidad de la vida; ¿cómo no habría de ser así también en el ser humano? Cualquier especie entre los seres vivos está definida por su constitución genética o genoma; también, por tanto el ser humano, cuyo genoma completo se haya presente en el cigoto.

El desarrollo humano inicia con la fertilización, es decir, el proceso provocado por la unión de un gameto femenino (óvulo) con un gameto masculino (espermatozoide), para formar una célula huevo o cigoto, esta célula altamente especializada e intrínsecamente totipotente es el inicio del desarrollo y es radicalmente distinta en su composición y comportamiento con respecto a cualquier otra célula del organismo humano, incluso, de las células a partir de las cuales se origina. Por lo tanto, la fertilización es un evento científicamente definido en el que el cigoto, una nueva célula con composición genética, molecular y un comportamiento particular, es formado, sobra decir que el cigoto tiene ADN humano, pero está además bien desarrollado e individualizado. Desde que el embrión es unicelular su ADN contiene la información genética completa y diferenciada de un ser humano. No se trata de un ADN amorfo que deba desarrollarse hasta formar un ADN humano, o que sea ADN humano pero que durante el desarrollo embrionario adquirirá su personalidad. Por el contrario, desde que es embrión unicelular tiene su ADN original y propio, el 50% proviene de cada uno de sus padres lo cual ya lo diferencia bien de ellos.

Para aquellos que quieran argumentar que el nonacido, particularmente durante el primer trimestre de gestación, no es ser humano integralmente porque no posee las características de autoconciencia, intuición, pensamiento, memoria, imaginación, y por tanto no merece de los derechos y protecciones que se dan al nacido, hay que decir que aunque tales características no están todavía desarrolladas en el cigoto, están presentes los genes para el desarrollo del cerebro, donde estas capacidades se encuentran. Desde un punto de vista biológico el principio generativo se encuentra en los genes de tal forma que el programa fisiológico y sicológico del cigoto está ya determinado en interacción con el ambiente por su constitución genética desde la fecundación. Más aun, después de la fecundación no hay experimento científico que pueda desarrollarse con la intención de determinar cuando el nonacido sería humano; cualquier momento que se usare como línea divisoria para señalar el comienzo de una “humanidad integral” —tanto si es cuando las células del embrión dejan de ser totipotentes, o en el momento de la activación cerebral, o cuando se dan los primeros movimientos o en el momento en que el feto es viable— representa un momento arbitrario sujeto a discusión .

En cuanto a la dependencia genética, es cierto que hay una dependencia para el desarrollo del embrión respecto de la madre, pero esta no es genética, ningún gen de la madre es añadido a los que ya tiene el embrión en formación. La incapacidad para crecer y desarrollarse indica que hay algunos factores que deben ser suministrados por el tejido maternal para que el preembrióncontinue el desarrollo. El embrión no puede desarrollarse sin la formación de la placenta, dado que esta establece conexiones funcionales que son críticas para que el preembrión sobreviva. Hay que añadir, además, que la influencia que tiene lugar entre el útero y el preembrión es recíproca. El proceso requiere la sincronía de actividades tanto del útero como del blastocisto (estado del preembrión en el momento de la implantación). Antes de la implantación, el útero sufre cambios controlados por hormonas enviadas por los ovarios y en respuesta a factores suministrados por el preembrión, para facilitar la implantación y hacerlo receptivo al preembrión; a su vez el blastocisto desarrolla moléculas adhesivas para unirse al útero y proteinasas para invadir la pared del útero controlado por su propio programa de desarrollo . Se han descubierto numerosas moléculas relacionadas con la adhesión en la superficie del preembrión y la superficie del epitelio del útero. De aquí en adelante la placenta redirige funciones immunológicas, endocrinas y metabólicas maternales que dirigen los cambios necesarios en el útero para continuar la gestación y establecer una vasculatura híbrida en que los trofoblastos (células especializadas de la placenta) se encuentran en contacto directo con la sangre maternal para proveer nutrientes y gases (14). Antes de la implantación, el preembrión ya ha comenzado a expresar su información genética con la formación de transcritos sin necesidad de ninguna influencia materna. Así, existe evidencia de la expresión de genes que codifican receptores de factores de crecimiento, factores de transcripción  o productos que son específicos de tejidos determinados, incluso hay evidencia de genes que ya se expresan en el cigoto, como es el caso de los genes SRY y ZFY ligados al cromosoma y relacionados con la determinación sexual.

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