Ensayo Las matemáticas y su transversalidad

GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA.

[pic 1]DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS NORMALES.

DIRECCIÓN ACADÉMICA DE ESCUELAS NORMALES.

BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DE JALISCO.

[pic 2]

LAS MATEMÁTICAS Y SU IMPORTANCIA EN LAVIDA COTIDIANA.

LICENCIATURA EN  EDUCACIÓN PRIMARIA.

TALLER PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS.

ASESOR: NELLY BEATRIZ BARRERA DI PIERRO

MAESTRO: RICARDO CERVANTES RUBIO

ALUMNO: MIGUEL ANGEL CARRILLO ESPARZA.

GRADO Y GRUPO: 7°F

EMAIL: miguel.carrillo@bycenj.edu.mx

MARTES 3 DE NOVIEMBRE DEL 2015.

Las Matemáticas y su importancia en la vida cotidiana.

Teniendo en cuenta que las matemáticas es una ciencia compleja, no se debe descartar que a través de esta, el alumno desarrolla habilidades cognoscitivas. Deben enseñarse de manera sencilla, utilizando ejemplos que faciliten la comprensión, que les permitan a los estudiantes analizar cada situación y poder dar una respuesta clara a lo que se le ha planteado. Es por esto que a partir del 21 de Septiembre hasta el pasado 16 de Octubre del presente año se ha regresado al trabajo áulico en la escuela primaria Urbana 56 María Bancalari, encontrada en la zona centro de la ciudad de Guadalajara, entre las calles Reforma y Avenida Federalismo.

El grupo de trabajo es el mismo de las prácticas pasadas, ya que se busca tener un seguimiento en el trabajo; ahora se encuentran los estudiantes en sexto grado, contando con 15 alumnos, de los cuales uno se retiró del grupo, pero ha llegado un alumno nuevo, dentro del cual su integración al grupo se observó la falta de integración.

Durante el último trabajo llevado a cabo, se despertó el interés por realizar el estudio de investigación para la tesis sobre las estrategias matemáticas empleadas en los alumnos, para tomar un gusto e interés sobre esta materia, ya que de acuerdo a las investigaciones y encuestas realizadas, los datos arrojaban un desinterés y repudio sobre dicha asignatura, por lo cual formó una barrera educativa.

El trabajo de tesis es buscar, justificar y emplear ciertas estrategias para que el gusto e interés cambie, así como el aprovechamiento, pero, ahora tras un análisis profundo ha surgido la siguiente pregunta, ¿Cómo lograr que la estrategia empleada tenga un impacto el cual les quede claro: el uso y empleo de las matemáticas en la vida cotidiana?, esta duda surge al focalizar en los comentarios y actitudes de los niños, “Profe, pero a mi ¿para qué me sirven las matemáticas?”(Carrillo, 2015)Dp , de acuerdo a este comentario se encuentra que al alumno no le importa si la estrategia empleada es novedosa, o si se trata de un juego, si para él no tiene importancia o significado importante; para poder comprender esto necesitamos conocer el contexto en el que se desenvuelve el estudiante. 

Los alumnos de la escuela María Bancalari son niños de la Colonia las Liebres ubicada en el municipio de Tlaquepaque, lo cual significa que son niños de otro municipio a los cuales se les transporta por autobús escolar. Aunado a esto, su mayoría no ve a sus padres más que por un momento ya que trabajan retirado del hogar, su situación económica es baja, por lo cual al solicitar materiales solamente una tercera parte del grupo cumple.

En la metodología empleada por los maestros observados durante esta investigación, se encontró un cambio y roto proceso que llevaban los estudiandos, puesto que han cambiado de maestra, la cual había logrado una integración grupal y un manejo dentro de la disciplina pacífica, lo cual propiciaba un ambiente de aprendizaje adecuado, tal como nos manifiesta Lucié Sauvé (1994, pp. 21-28), el estudio de los diferentes discursos y la observación de las diversas prácticas en la educación relativa al ambiente ha permitido identificar seis concepciones sobre el mismo:

1. El ambiente como problema… para solucionar: este modelo intenta llevar al estudiante a la identificación de problemas ambientales después de apropiarse unos conocimientos relacionadas con la investigación, evaluación y acción de los asuntos ambientales.

2. El ambiente como recurso…para administrar. Se refiere al patrimonio biológico colectivo, asociado con la calidad de vida. Por ser un recurso, el ambiente se agota y se degrada, por ello se debe aprender a administrarlo con una perspectiva de desarrollo sostenible y de participación equitativa.

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