GUIÓN DE CLASE VIRTUAL BIOTECNOLOGÍA Y ALIMENTOS TRANSGÉNICOS
Enviado por Anthony PS • 3 de Julio de 2020 • Documentos de Investigación • 590 Palabras (3 Páginas) • 120 Visitas
GUIÓN DE CLASE VIRTUAL
BIOTECNOLOGÍA Y ALIMENTOS TRANSGÉNICOS
ESTRUCTURA FORMAL
ASIGNATURA : Ecología y Desarrollo Sostenible
DOCENTES : Mg. Milagros Mendoza Luna
SEMESTRE : Estudiantes del II ciclo de Ingeniería Industrial
CLASE A REALIZAR
Problema del contexto: El uso de la tecnología en los sistemas biológicos ha dado como consecuencias grandes beneficios como en el caso de obtención de vacunas, productos farmacéuticos, etc. Sin embargo, es de suma importancia ver y analizar todas las consecuencias en el campo de los alimentos transgénicos, dónde hay modificación genética de los alimentos, con la finalidad de “mejorarlos”, pero se corre el riesgo de que estas modificaciones tengan consecuencias negativas en la aparición de nuevas alergias para el ser humano.
COMPETENCIAS:
Competencia específica:
Conoce y explica las consecuencias de la biotecnología.
Competencia genérica:
Aplica los conocimientos básicos del funcionamiento del Ecosistema para resolver problemas socioambientales de su entorno acorde de su perfil profesional y los objetivos del desarrollo sostenible.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Conoce y Explica las categorías de Áreas Naturales Protegidas en nuestro País.
INDICADORES:
- Conoce la importancia de la biotecnología
- Conoce la importancia d ellos alimentos transgénicos
ETAPA I: DINAMIZACIÓN Y PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES | EVALUACIÓN | RECURSOS | |
PARA CLASE VIRTUAL | PARA TRABAJO AUTÓNOMO | EVIDENCIAS | |
Se identifica el problema del contexto al cual se pretende responder con la clase. La importancia de la biotecnología Establece las competencias a desarrollar y los indicadores esenciales para preparar la clase virtual. Explica Las categorías de clasificación de áreas naturales protegidas del Perú Indicadores:
Diseña el plan de clase. Elabora los materiales de apoyo para desarrollar la clase virtual. Sube al aula virtual los materiales. |
ETAPA 2: EJECUCIÓN DE LA CLASE VIRTUAL ( )
T | ACTIVIDADES DE DOCENCIA | T | ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE | RECURSOS |
15’ | FASE DE INTRODUCCIÓN
Explorar los conocimientos previos que tiene el estudiante de los saberes a trabajar en la clase con el propósito de hacerla significativa. |
Participar exponiendo sus conocimientos previos. |
PPT | |
40’ | FASE DE DESARROLLO VIRTUAL
Biotecnología y alimentos transgénicos |
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60’ | FASE APLICACIÓN O EJERCITACIÓN DE LOS SABERES: Plantear el desarrollo de actividades grupales a los estudiantes.
| Análisis de video en grupos de trabajo sobre áreas naturales protegidas. |
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30’ | FASE DE CIERRE (Retorno a plataforma zoom después del trabajo de los estudiantes).
Brindar información que ayude al estudiante a preparase para la próxima sesión virtual. |
ETAPA 3: DESPUÉS DE LA SESIÓN DE CLASE VIRTUAL
Tener en cuenta lo indicado en el documento Lineamientos para la sesión virtual.
Tener en cuenta lo indicado en el documento Lineamientos para la sesión virtual.
- Compartir la grabación de la sesión.
- Seguimiento a la participación
- Propiciar el aprendizaje reflexivo
BIBLIOGRAFÍA:
- NEBEL B., WRIGHT R; Ciencias Ambientales, ecología y desarrollo sostenible. 8ª. Edición. Editorial Pearson, México, 1999.
- BRACK, A. & MENDIOLA, C; Ecología del Perú. 2ª edición. Asociación Editorial Bruño. Lima – Perú. 2004.
- IBEROMaB: Red de Comités MaB y Reservas de Biosfera de Iberoamérica y El Caribe
- SERNANP: Servicio Nacional de Áreas Protegidas por el Estado
- UNESCO: Ciencias Naturales
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Realizan un organizador gráfico
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