Homotecia

• México entonces sufre un doble desajuste: Primero Interno provocado por la Revolución de 1910. Segundo externo provocado por la primera guerra mundial.

• La Revolución necesita demostrar sus ideales y traducirlos en realidades para no caer en la anarquía o en el estancamiento.

• La escuela primaria se moderniza, al menos en doctrina, métodos y fines debido a la acción de eminentes educadores que la colocan en consonancia con las corrientes pedagógicas europeas, aunque muy lejos de las estructuras sociales de México.

• Se internacionaliza al menos en teoría ya que la escuela de la dictadura, especialmente la urbana mantiene marginada a la Indígena y rural.

• Los liberales mexicanos de la época logran una separación del Estado y la Iglesia, pero esto no es suficiente para satisfacer las necesidades económicas, sociales y culturales de un pueblo.

• El plan de estudios permanece rígido y uniforme, fundado en el orden lógico de las ciencias o materias de enseñanza pero ajeno a las diferencias individuales, habilidades y capacidades de los educandos, se aparta de la Psicología y de los progresos de la Pedagogía.

• La escuela de enseñanza media esta conformada por lo que hoy son los niveles básico y superior. Esta continúa inmóvil con acentuados matices de decadencia.

• El modelo implementado por Gabino Barreda 1867 no llega a consumarse.

• El positivismo de la escuela nacional preparatoria, o tiene la menor preocupación por los alumnos, y se denota que no existe ninguna vinculación con la primaria.

• Sáenz tiene como propósito de su vida prepararse y a otros maestros y lograr así una transformación educativa

• En 1917 nombran a Moisés Sáenz director de la Escuela Nacional Preparatoria. En torno a 7 principios de carácter universal que conforman la educación Secundaria inicia su tarea.

• 1)-Logro y conservación de una buena salud 2).-Dominio de los procesos fundamentales para la vida culta 3).-Exploración, despertamiento y cultivo de la vocación 4).-Formación del ciudadano 5).-Uso adecuado del tiempo libre. 6).-Hacer del educando un miembro digno del hogar 7).-Formación del carácter ético.

• En 1916 intenta modificar nuevamente el Plan de Estudios de la Escuela Nacional Preparatoria, y establecer una mejor articulación con la educación primaria, pero en 1917 la Secretaria de

• Instrucción Pública y Bellas Artes queda suprimida. Las Escuelas primarias pasan a depender de los ayuntamientos y la escuela nacional preparatoria del gobierno del Distrito Federal

• La transformación de la Escuela Secundaria no es solo un fenómeno norteamericano, sino además europeo y americano, porque obedece a una corriente inevitable en la mayoría de los países, sobretodo después de la Primera Guerra Mundial y en México además como consecuencia de la Revolución Mexicana de 1910.

• Al finalizar el siglo XIX, el desarrollo industrial y comercial de Estados Unidos repercute en los planes de estudio de las escuelas secundarias.

• La escuela secundaria mexicana, desde que nace, pretende: rebasar los niveles de la educación primaria para alcanzar, por su conducto, la cultura superior y procura extenderse con el fin de abrir sus puertas, tanto a los hijos de los obreros y de los campesinos.

• Moisés Sáenz precisa, dentro del marco universal, como finalidades u objetivos, los siguientes:

• Ampliar y perfeccionar la educación primaria superior. Vigorizar sentimientos de solidaridad en los alumnos, cultivando hábitos de cooperación. Presentar un cuadro tan completo como sea posible, de las actividades del hombre en sociedad y de las artes de los conocimientos humanos para que, mediante la inclinación en la práctica de esas actividades y de la aplicación de los conocimientos adquiridos por los alumnos.

• La

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