Las Matemáticas En La UDC

Dentro de todo el contexto educativo que rodea los distintos saberes científicos siempre se ha destacado el estudio de la lógica y la matemática, siendo así la ultima una de las partes imprescindibles dentro la creación de nuevos conocimientos por partes de los estudiantes, ya sea que pertenezcan a un ciclo básico de estudio o al desarrollo de una carrera profesional. Miriam Ortiz Afirma en su artículo “Las actitudes y su influencia en el desempeño de los estudiantes colombianos en el área matemáticas” Que: “La realidad frente a la calidad de la Educación en Colombia y específicamente en la Costa Caribe no es un secreto para ninguno de sus actores, aunque existe toda una reglamentareidad que defiende como prioridad la educación, los esfuerzos en materia educativa han mostrado ser insuficientes frente a los desempeños de los estudiantes en las pruebas realizadas tanto a nivel nacional como internacionalmente”

La actitud hacia el estudio de las matemáticas provoca muchos tipos de respuesta de los estudiantes; confianza, tranquilidad, un reto, ansiedad, rabia, tristeza, pero más que nada confusión. En lo que respecta a las Ciencias Económicas y específicamente al programa de Contaduría Pública de la Universidad de Cartagena, es de carácter obligatorio y representa uno de los más grandes retos a los que se enfrenta el estudiante en 1er y 2do semestre del programa de Contaduría Pública de la Universidad de Cartagena. El estudio de la misma se hace de manera presencial, con una intensidad horaria de 5 horas semanales en las cuales se desarrolla de manera didáctica y pragmática con el fin de crear conocimientos significativos en el estudiante dentro de los respectivos contenidos de la materia, entre los cuales se encuentran un componente de algebra, calculo diferencial, calculo integral, vectores, matrices y determinantes. Todo esto debería desencadenar un éxito total en el desarrollo de la misma; pero actualmente, son más los estudiantes que al terminar 1er o el 2do semestre han reprobado en la materia o si la llegan a pasar en futuros semestres no se ve evidenciado el suficiente e ideal conocimiento que estos debían adquirir en el pasado.

Fue posible inferir a simple vista que el éxito en la asignatura dependía de: Los conocimientos previos del estudiante, la capacitación y didáctica del profesor, pero lo más importante la actitud y compromiso del estudiante hacía la misma; Y es ahí donde fue posible analizar qué variables se convierten en indicadores de varianza en el desempeño de los estudiantes de I y II semestre del programa de Contaduría Pública de la Universidad de Cartagena en las asignaturas Matemáticas I y II. Dichas variables, se relacionan principalmente con aspectos como la preparación académica del docente, didáctica que utiliza para lograr la compresión de los temas por parte del estudiante, el sistema evaluativo y la relación interpersonal de las partes.

Luego

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