Los Seres Vivos

ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION, CONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA

PRESENTADO POR:

YUDI MARCELA IBAÑEZ POLANCO

C.C 1.117.785.088

MERY OVIEDO BALDERRAMA

C.C

YESENIA CARDONA NIETO

C.C 1.117.785.588

PRESENTADO A:

ANELICA BIBIANA MUÑOZ

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

REGENCIA DE FARMACIA

BIOLOGIA

II SEMESTRE

INTRODUCCION

En esta actividad conoceremos conceptos básicos sobre la historia, teoría, definición y de la vida. Analizaremos su estructura función y sistemática de los seres vivientes en sus diferentes niveles de organización: molecular, celular, tisular, organístico, sistémico y de especie.

Conceptos sobre microorganismos, organismos vegetales y animales.

CAPITULO 1 ORIGEN Y CARACTERISTICAS

ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO

En la siguiente dirección encontrará un crucigrama para que usted se autoevalúe sobre los conceptos básicos y previos que debe poseer para comenzar el proceso de estudio y el desarrollo de las actividades posteriores de la unidad 1 de una manera óptima.

http://www.freewebs.com/martavinasco/bioloComplete el crucigrama haciendo click en el número de la casilla para leer tu pregunta, luego digita la respuesta en la cajilla y haz "Check" para verificar su respuesta.

Horizontales 1: En las ciencias biológicas, se refiere a la organización de los seres vivos como un conjunto de células, organelos, órganos, y sistemas histológico-orgánicos, como soporte físico para la manifestación de las actividades de la vida según la expresión genética heredada.

Verticales 2: En genética es el proceso por el que se transmite la información contenida en el ADN al ARN.

Verticales 3: Proteína acomplejada al ADN en el núcleo. Son ricas en los aminoácidos básicos arginina y lisina y actúan en el enrollamiento del ADN para formar nucleosomas.

Verticales 4: Capacidad de actuar propia de los seres vivos y de sus órganos.

Horizontales 5: Se da cuando la célula se halla en contacto con una solución hipertónica, que provoca la salida del agua.

Horizontales 6: Es la unidad estructural del material genético en el núcleo eucariota: la cromatina y los cromosomas.

Horizontales 7: Es la totalidad de los genes, las especies y los ecosistemas de una región.

Horizontales 8: Microorganismos que obtienen sus nutrientes a partir de materia orgánica en descomposición.

Verticales 9: Poblaciones con el mismo genotipo.

Horizontales 10: Abundancia relativa de las especies presentes en regiones biogeográficas y en nichos ecológicos específicos.

Verticales 11: Microorganismos que utilizan moléculas orgánicas simples para convertirlas en moléculas orgánicas complejas.

Horizontales 12: Estado celular en que la membrana se pone tersa y rígida a consecuencia de un aumento de volumen vacuolar y protoplasmático durante la absorción de agua. Es esencial para el sostén mecánico de los tejidos vegetales.

Horizontales 13: Parte de la biología que trata de la herencia y de lo relacionado con ella.

Verticales 14: Conjunto de todos los genes de un organismo, de todo el patrimonio genético almacenado en el conjunto de su ADN o de sus cromosomas.

Horizontales 15: Desarrollo de los organismos, por medio del cual pasan gradualmente de un estado a otro, descendencia con modificaciones.

Horizontales 16: Son pequeñas moléculas circulares de ADN que suelen codificar para genes que le otorgan a la bacteria ciertas ventajas adaptativas, como por ejemplo: enzimas que le permiten tolerar la presencia de ciertos antibióticos.

LECCION 1 EL COMIENZO DE LA VIDA

ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACION

La lección anterior sobre el comienzo de la vida permite concluir que: la

Capacidad de la materia del cosmos primigenio para generar reacciones conducentes a la formación de moléculas orgánicas, aprovechó condiciones aptas en la tierra para dar origen a la vida, lo cual es planteado

A. En las dos teorías la de Oparín y la del meteorito Murchison

B. Solo por la teoría del meteorito Murchison.

C. Solo por el experimento de Miller.

D. Solo por la teoría de Oparín.

RTA: Se plantean dos posibles orígenes de las primeras moléculas orgánicas que dieron inicio a la evolución de la vida en la tierra: un origen endógeno terrestre, al estilo del experimento de Miller, y un origen extraterrestre, aportado por los meteoritos tipo Murchison. Otra opción sería que estos dos mecanismos coexistieron y se complementaron. En todo caso, cualquiera de las dos teorías permite concluir positivamente sobre la capacidad de la materia del cosmos primigenio para generar reacciones conducentes a la formación de moléculas orgánicas, las cuales encontraron en la tierra condiciones aptas para dar origen a la vida.

ACTIVIDD DE TRANSFERENCIA

Existen varias teorías para explicar el origen de la vida. Estas teorías han sido explicadas en diferentes épocas de acuerdo con el conocimiento existente en cada una de ellas.

Elabore un esquema en orden cronológico con cada una de las teorías sobre el origen de la vida y la explicación y las aportaciones a la actual teoría. Según su criterio la actual teoría sobre el origen de la vida ya está terminada o va a cambiar explique por qué?

RTA:

LECCION 2 EXPERIMENTO DE MILLER

ACTIVIDAD DE RECNOCIMIENTO

Observe la siguiente animación Animación, redacte un párrafo donde explique con sus palabras en qué consistió el experimento de Miller. Luego compruebe sus aciertos leyendo el texto y observando el video correspondiente a la lección 2.

RTA:

ACTIVIDAD DE PROFUNDIZACION

1. El primer conjunto de hipótesis verificables acerca del origen de la vida fue propuesto por el bioquímico ruso A.I. Oparín y por el inglés J. B. Haldane, quienes trabajaban en forma independiente. Según estos científicos, la aparición de la vida fue precedida por un largo período de tiempo en donde ocurrió lo que a veces se denomina evolución química. Esta teoría fue demostrada 30 años después por:

A. Stanley Miller, simulo las condiciones que se suponía existían en la tierra primitiva en el laboratorio.

B. Charles Darwin en la publicación contenida en el celebre trato de El origen de las especies.

C. Luis Pasteur atreves de la demostración de la teoría de los gérmenes.

D. Svante August Arhenius la teoría de la disociación electrolítica la cual explica que los compuestos químicos disueltos, se disocian en iones.

ACTIVIDAD DE TRANSFERENCIA

Indague sobre la atmosfera en Marte y en Venus, compárelas con la atmosfera de la tierra y argumente si puede existir vida en estos otros planetas.

RTA: Según con las investigaciones realizadas a estos dos planetas, han descubierto que la atmosfera de estos planetas, son diferentes pero también iguales, de la forma como interaccionan con la radiación solar. Esto demuestra que las partículas cargadas de las capas de gas alrededor de estos dos planetas se están diluyendo, a causa de los vientos solares y tormentas.

Según el científico David Brain, de la universidad de California, dice que estos dos planetas son totalmente diferentes; La atmosfera de Venus es muy gruesa, seca, en diferencia a la de Marte que es muy fina y fría, pero sin embargo ambos procesos están ocurriendo en estos dos planetas.

La atmosfera de Marte y Venus, contienen cerca del 95 por ciento de dióxido de carbono, en diferencia a la de la tierra que su mayoría es en nitrógeno ahora, pero los científicos piensan que solía ser mas como los de los demás planetas.

Debido a que ninguno de los demás planetas tiene un campo magnético, global y de protección, los vientos solares está libre de interactuar directamente con las atmósferas de los planetas. La radiación solar energiza las partículas atmosféricas y por lo tanto aceleran y se escapan de los planetas. La Tierra es dejada de la serie de radiaciones solares por su atmósfera de protección.

Por esta razón no se asegura la existencia de vida en estos planetas. Con esto podemos resalta lo especial que es la tierra, y lo afortunados que somos de contar con una atmosfera protegida por el campo magnético.

LECCION 3 EVOLUCION CELULAR

ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO

En el siguiente mapa conceptual se resume el proceso de la evolución celular. Utilice el mapa conceptual para responde en las siguientes preguntas.

Las células Anaerobias-Heterótrofas son aquellas que:

A. Utilizan moléculas diferentes al O2 para sus procesos de respiratorios y

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