MATEMATICAS UPN

UNIDAD II. CONSTRUCTIVISMO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS BASES PSICOPEDAGÓGICAS.

TEMA 3. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

LECTURA: “PUEDEN LOS ALUMNOS DESCUBRIR LAS MATEMÁTICAS POR SÍ MISMOS”.

Se puede visualizar dentro de la lectura las formas tales de la enseñanza del profesor hacia el alumno, siempre se tendrá que enfrentar el docente a grupos que no manifiesten interés ya sea por que el ambiente de aprendizaje no es el más adecuado, inducir al alumno en el proceso de adquisición del conocimiento invitándolos a que ellos mismo lo hagan y no sólo lo reciban del profesor, pero de tal manera el profesor tiene que exponer con claridad y de forma organizada; utilizando un lenguaje apropiado al entorno aulático, aclarar las dudas del alumno y verificar la forma adecuada para aplicar el método en el aula.

La exploración libre o guiada es una alternativa para aprender a enseñar los conocimientos de las matemáticas, ello permitirá que el niño comprenda nuevos conocimientos.

Al inicio del aprendizaje del niño el guía en este caso el docente dependerá de la teoría conductista, para que de manera gradual se vaya convirtiendo en un aprendizaje por descubrimiento como lo buscaba BRUNER, ya que un conocimiento nuevo declara que la enseñanza no es estática sino todo lo contrario son formas moldeables del pensamiento para nuevos conocimientos y aplicaciones que puedan ser funcionales en su propio contexto del alumno.

El descubrimiento del alumno puede ser casual, libre y exploratorio, guiado, dirigido y programado, pero definitivamente el docente tiene que mostrar sus alternativas de enseñanza utilizando no sólo el aprendizaje por descubrimiento, las enseñanzas expositivas son parte de la enseñanza elemental en el niño (aprendizaje activo), estimulación al consolidar las ideas de lo que se pretende y el entusiasmo con el que se aplique al alumno por parte del docente es esencial.

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