PERFIL DEL DOCENTE DE MATEMÁTICA UPN
Enviado por Enzo Soto • 8 de Septiembre de 2017 • Monografías • 846 Palabras (4 Páginas) • 187 Visitas
I. PERFIL DEL DOCENTE DE MATEMÁTICA UPN
Nuestra institución como parte de su visión de ser la primera opción de educación y formación universitaria y conociendo el papel fundamental de los docentes en esta tarea. Debe contar con docentes altamente calificados y preparados. Como docente de matemática el docente debe presentar las siguientes capacidades. [pic 1]
El docente de matemática debe:
a) Actitudinal (Personal)
- Evidenciar ser un docente íntegro, organizado, empático, tolerante y sepa actuar bajo presión, con dominio en el manejo de conflictos y que contribuya a establecer relaciones interpersonales saludables.
- Ser Inteligente emocionalmente.
- Ser un docente guía en el descubrimiento y aplicación de los temas a tratar.
- Ser capaz de generar adecuados climas de aprendizaje.
- Generar confianza a los estudiantes en sus capacidades.
- Demostrar predisposición por querer aprender y trabajar en equipos.
- Querer ser actualizado constantemente(Aprendizaje constante)
b) Cognitivo
- Demostrar un conocimiento sólido de la asignatura.
- Poseer un nivel intermedio de las TIC.
- Demostrar la capacidad de llevar lo teórico a lo práctico en situaciones problemáticas reales.
- Conocer el diseño de una sesión de clase innovadora e impactante.
- Conocer diferentes medios de acceso de información físicos, virtuales, tutoriales, videos, bibliotecas, etc.
c) Metodología (Pedagógico)
- Conocerá y aplicará las estrategias metodológicas y didácticas que aseguren un aprendizaje significativo.
- Debe saber implementar de forma constante el trabajo grupal y colaborativo.
- Debe promover la participación constante de los estudiantes, exposiciones, trabajos de investigación.
- Participará en diversas capacitaciones y actualizaciones docentes sobre su materia e incluso cursos afines. (Plan de mejora continua)
RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA CLASE MODELO
EXCELENTE (2,5) | BUENO (2) | REGULAR(1,5) | POR MEJORAR (0,5) | ||
METODOLOGÍA | Motivación | Despierta el interés del tema permanentemente. Muy dinámico | Despierta por momentos el interés del tema, poco dinámico | Despierta el interés solo al inicio, poco dinámico | No despierta el interés de los estudiantes |
Planificación | Sigue una secuencia lógica de la sesión, respeta el tiempo asignado. | Sigue una secuencia lógica de la sesión, no respeta el tiempo asignado | No sigue una secuencia adecuada, respeta los tiempos | No sigue una secuencia adecuada, no respeta los tiempos | |
Adquisición | Participación muy activa de los estudiantes, facilita los conocimientos | Participación de los estudiantes facilita medianamente los nuevos conocimientos | Poca participación de los estudiantes, facilita poco los nuevos conocimientos | No hay participación de los estudiantes, no facilita los nuevos conocimientos | |
Transferencia | Propone actividades, desafíos, aplicaciones permanentemente | Propone pocas actividades y aplicaciones | Propone ejercicios de aplicación directa | No propone actividades, ni ejercicios ni aplicaciones | |
Evaluación | Pregunta constantemente en la sesión, genera situaciones y presenta casos. Retroalimentando constantemente | Pregunta pocas veces, Retroalimentando solo al final de la sesión. | Pregunta solamente al final de la sesión de clase, no realiza una retroalimentación. | No realiza preguntas ni genera retroalimentación. | |
CONOCIMIENTO | Dominio del tema | Conoce ampliamente tema generando rápidamente aplicaciones en base a su experiencia | Conoce el tema, se le hace complicado generar una aplicación de lo tratado | No conoce con profundidad el tema | Presenta dificultades con algunas preguntas. |
ACTITUD | Comunicación | Se comunica con mucha seguridad, fluidez y entonación, sus gestos son los adecuados. | Se comunica con seguridad y fluidez, usa poco la comunicación gestual | Se comunica con cierta inseguridad y no usa su lenguaje gestual. | Se presenta con mucha inseguridad, sin lenguaje gestual adecuado. |
Relación con los estudiantes | Muy empático, genera un clima agradable, muy amable, tiene una conexión visual permanente con sus estudiantes | Empático, amable tiene una conexión visual con sus estudiantes | Cordial amable pero muy serio, no conecta del todo con sus estudiantes. | Poco tolerante, muy serio no conecta con sus estudiantes |
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