Margarita Pansza

Siguiendo a Margarita Pansza nos dice que didáctica grupal es un enfoque una mentalidad una forma de concebir, entender, explicar, diseñar, instrumental y evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje, en la que se pone especial énfasis en la utilización de la dinámica del grupo para el logro más efectivo de los objetivos de aprendizaje.

En la definición que hace Zarzar (2000) acerca de la didáctica grupal, se menciona que se pone especial énfasis en la utilización de la dinámica de grupos para el logro más efectivo de los objetivos. Esto no quiere decir que consiste en el uso de las técnicas grupales, porque la didáctica grupal utiliza la dinámica de grupos para el lograr efectivamente los objetivos de aprendizaje. Entonces se habla de dos conceptos muy diferentes entre dinámica de grupos y técnicas grupales.

Por su parte se define a dinámica de grupos como el conjunto de fuerzas internas o externas que hacen ser al grupo como es, esto según Kurt Lewin.

En lo que se refiere a la didáctica grupal y las implicaciones que genera están la de reconocer la potencialidad encerrada en el grupo de aprendizaje, la diferencia entre lo conseguido de manera individual y a través de un trabajo grupal, y concebir al profesor como un coordinador y no como un informador, a lo que señala Zarzar (1983:5) “El profesor-coordinador no se ubicará dentro del grupo de clase como si fuera un miembro más ya que su tarea es esencialmente diferente a la del grupo.

En el proceso de aprendizaje van a existir una serie de dificultades a las que se tiene que superar y éstas surgen porque es un proceso de cambio, en este sentido Zarzar plantea algunas serán dificultades de tipo individual, de resistencia al cambio: pautas estereotipadas, miedos básicos, ideologías, costumbres, valores, etc. Otras serán dificultades de índole grupal: mala comunicación, falta de integración, subgrupos competitivos o antagónicos, luchas por el liderazgo y el poder, incapacidad para tomar decisiones cooperativamente para trabajar en equipo, etc. Para la preparación de un curso el autor señala algunos aspectos que se deben tener en cuenta: conocimientos previos de los participantes; ubicación del curso dentro del plan de estudios; definir objetivos y contenidos; seleccionar la información; diseñar actividades para la información, para evaluar los aprendizajes y para evaluar el proceso; definir criterios para acreditación; redactar el programa para los alumnos y hacer el encuadre en las primeras sesiones.

La Didáctica con otras disciplinas del campo más amplio de las ciencias de la educación. La didáctica toma desarrollos provenientes de otros campos del saber y se nutre de ellos.

En el caso de la Psicología, la Didáctica toma sus aportes como teoría interpretativa intentando develar el modo en que los sujetos aprenden, analizandola relación entre enseñanza y aprendizaje. A los didactas les preocupa reconocer las categorías de análisis de la Psicología con el objeto de generar derivaciones al interior del propio campo didáctico.

En el campo de la didáctica existen preguntas generalizadoras que no pueden contestarse desde una sola teoría.

Siguiendo

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