NUMERO ALGEBRA Y VARIACION. MULTIPLICACION

PROYECTO DE ENSEÑANZA

SUBDIRECCION REGIONAL: TOLUCA             ZONA ESCOLAR: P133

ESCUELA PRIMARIA: MELCHOR OCAMPO         CCT:125EPR2299J     TURNO: VESPERTINO

NOMBRE DEL DOCENTE: IRENE HORNILLA GARCÍA

GRADO:2°        GRUPO: A

BLOQUE: 1                                       CICLO ESCOLAR:   2018 – 2019

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS        ENFOQUE: RESOLUTIVO                 EJE TEMATICO: NUMERO ALGEBRA Y VARIACION

TEMA: MULTIPLICACION

APRENDIZAJE ESPERADO: RESUELVE PROBLEMAS DE MULTIPLICACION CON NUMEROS NATURALES MENORES A 10

PROPOSITO: La  intención  es  resolver  problemas  para iniciar el estudio de La multiplicación usando procesos  propios: uso de material concreto, dibujos, sumas de sumandos iguales .

No es propósito conocer el signo de multiplicación y mucho menos trabajar con las tablas de multiplicar. Los alumnos trabajaran con secuencias numéricas,  resolverán  problemas  que implican sumas de sumandos iguales .

                                           SECUENCIA DIDACTICA

Sesión: 1

INICIO.

-Colocar un tablero numérico del 1 al 100 en el pintarrón, tomar lectura de números a los alumnos.

-Preguntar a los niños ¿ Qué es una sucesión numérica? posteriormente dar un ejemplo de estas con números, platicar en que se parecen y cuál es el patrón que se sigue , de ser posible ellos pueden desarrollar más ejemplos.

-Organizados en parejas se les entregará un tablero numérico, indicar a los alumnos señalen los números según la sucesión que la Profra. Solicite.

Amarillo: coloreen los números de 2 en 2

Verde: encierren los números que van de 3 en 3

-Azul: tachen los números que van de 4 en 4

-Rojo: palomeen los números que van de 5 en 5

-Pueden ir registrando las sucesiones numéricas en su cuaderno.

-Cuestionar acerca de la actividad, preguntar cuales números son los que se repiten más y repetir con los niños las series numéricas de forma grupal.

DESARROLLO:

-En binas ejecutar el juego de la pág.  41 del libro de texto. Cada pareja deberá tener el tablero del libro. Dos botones y una piedrita. El botón simulará la rana que salta dentro del tablero y la piedra será la trampa. Se pedirá que un integrante del equipo ponga la piedra en la casilla que desee, el otro integrante moverá la rana eligiendo de cuánto en cuánto dará los saltos para no caer en la trampa, ya sea de 2 en 2, 3 en 3,  4 en 4, como mejor le convenga. Si logra saltar  las casillas sin caer en la piedra  gana. Deberán alternar uno por uno. No hay problema si  el niño cuenta para poder hacer la seriación, poco a poco se  ira familiarizando con ellas.

CIERRE:

-Jugar (docente) con el grupo colocar el tablero numérico en el pintarrón, siguiendo la misma dinámica y poniendo algunas variantes como una seriación mayor a 6 , o 2 trampas dentro del juego. Los alumnos iran registrando cada jugada en su cuaderno, después de unas rondas cuestionar ¿Cómo saben que sucesión usar para no caer en la trampa? ¿En qué número caen más rápido todas?

-Analizar los comentarios.

-Tarea: Jugar en casa ,escribir algunas secuencias y practicar su conteo.

Sesión: 2

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