Nanociencia y Nanotecnología

EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Se presenta a partir del hombre de ciencia, es decir, supera el conocimiento común de las personas, del cual diremos que es un conocimiento

simple; el del científico es por tanto de orden complejo, al que ha podido llegar

por medio del método científico que le ha permitido, a partir de interrogantes a

situaciones y fenómenos concretos, llegar a respuestas que explican estos

fenómenos y los cuales podrá perfeccionar a medida que pasa el tiempo y se

plantean nuevos interrogantes sobre esas realidades y fenómenos de los que

se ocupa el hombre de ciencia.

El hombre de ciencia busca que su conocimiento sea más que el simple

ver del hombre de la calle; por ello logra con su conocimiento diferentes interpretaciones de la realidad, y entre más profundo sea su conocer más puede

lograr modificar la realidad.

El conocimiento es una de las formas que tiene el hombre para otorgarle

un significado con sentido a la realidad.

Cuando analizamos qué hace el hombre de ciencia para llegar a interpretar los fenómenos de la realidad, nos encontramos que su forma de producir

su conocimiento es como sigue:

CONOCIMIENTO CIENTIFICO

Observa

Descubre

Explica REALIDAD

Predice

Conocimiento sistemático

de la realidad

La ciencia nos pone de manifiesto el método científico, hasta el punto de

no poder hablar de investigación sin hablar antes de método científico. Podemos decir que entre la investigación científica y el conocimiento científico encontramos el método científico, que es el que nos asegura tanto la primera

como y el segundo.

Conocimiento Método Investigación

Científico científico científica

El método científico es un procedimiento para descubrir las condiciones

en que se presentan sucesos específicos, caracterizado generalmente por

ser tentativo, verificable, de razonamiento riguroso y observación empírica.

El método científico no es otra cosa que la aplicación de la lógica a las

realidades o hechos observados.

Lo que importa y es fundamental en el método científico no es el descubrimiento de verdades en todo momento, sino más bien el determinar cuál ha

sido el procedimiento para demostrar que un enunciado es así, pues cada

ciencia plantea y requiere un método especial, según sea la naturaleza de los

hechos que estudia; pero los pasos que se han de dar o seguir están regulados por el método científico.

El método científico cumple unas funciones y tiene una utilidad. El punto

de partida del método científico está en el descubrimiento de la realidad de los

hechos, lo que nos permite formular los problemas de investigación, los cuales no pueden formularse de una manera general sino que es necesario

delimitarlos y especificarlos, a fin de darles un tratamiento adecuado.

El método científico nos lleva a analizar y sistematizar realidades determinadas, permitiéndonos mediante el proceso investigativo llegar a explicaciones lógicas y coherentes.

• Elementos del método científico:

Los conceptos: Puesto que la ciencia investiga aspectos de la realidad

para comunicar sus hallazgos, cada una de las ciencias utiliza términos o

conceptos propios. Por eso se puede decir que cualquier ciencia tiene su

sistema conceptual.

La hipótesis. Hemos dicho cómo la teoría puede dar orientación a la búsqueda de hechos. Una hipótesis indica lo que estamos buscando. Al analizar

lógicamente los hechos de una teoría, pueden deducirse relaciones distintas

de las establecidas en ellas; aquí todavía no sabemos si tales deducciones

son correctas. Sin embargo, la formulación de la deducción constituye una

hipótesis; si se la comprueba, pasa a formar parte de una futura construcción

teórica; luego la relación entre hipótesis y teoría es muy estrecha.

• Etapas del método científico:

Identificación y definición de la dificultad. El individuo efectúa observaciones que le permiten definir la dificultad con mayor precisión.

Soluciones propuestas para el problema: hipótesis. A partir del estudio de los hechos, el individuo formula conjeturas acerca de las posibles soluciones del problema, esto es, formula hipótesis.

Deducción de las consecuencias de las soluciones propuestas. El

individuo llega a la conclusión de que si cada hipótesis es verdadera, le seguirán ciertas consecuencias.

Verificación de las hipótesis mediante la acción. El individuo pone a prueba cada una de las hipótesis, buscando hechos observables que permitan

confirmar si las consecuencias que deberían seguir se producen o no. Con

este procedimiento puede determinar cuál de las hipótesis concuerda con los

hechos observables, y así hallar la solución más confiable para su problema.

• Características del método científico:

Es fáctico. En cuanto se ciñe a los hechos, es decir, tiene una referencia empírica.

Trasciende los hechos. Los científicos exprimen la realidad, para ir más

allá de las apariencias.

Verificación empírica. Se vale de la verificación empírica para formular

respuesta a los problemas planteados y para apoyar sus propias afirmaciones.

Es autocorrectivo y progresivo. Autocorrectivo en cuanto va rechazando o ajustando las propias conclusiones; progresivo, ya que al no tomar sus

conclusiones como infalibles y finales, está abierto a nuevos aportes y a la

utilización de nuevos procedimientos y nuevas técnicas.

Es general. Sitúa los hechos singulares en pautas generales. La cosa en

particular o el hecho singular sólo interesa en la medida en que éste es un

miembro de una clase o caso de una ley; más aún, presupone que todo hecho

es clasificaba o legal.

Es objetivo. La objetividad no sólo consiste en lograr describir un fenómeno estudiado, tal como es, elaborando proposiciones que reflejen unas cualidades, sino en evitar la distorsión del sujeto que lo conoce mediante las circunstancias concretas. Un hecho es un dato real y objetivo.

MODELO Y DIDEÑO DE INVESTIGACION

En relación con los modelos y diseños de investigación, conviene hacer

claridad en cuanto a su significado.

Los modelos hacen relación al manejo metodológico, o guía que soporta

un proceso investigativo; cada tratadista insinúa que este proceso debe seguir tales o cuales pasos, y sus seguidores se acogen a estas indicaciones,

pero en el fondo todos llegan a procesos comunes aunque difieren en la forma

de presentarlos.

Si observamos textos de investigación de uso común en nuestro medio,

encontramos que todos ellos incluyen tres elementos:

– El tema a investigar.

– El problema a resolver.

– La metodología a seguir.

Es decir, que estos tres elementos son enunciados mínimos y comunes a

todos los modelos. Cada autor alrededor de ellos plantea subelementos que

considera relevantes en el proceso de investigación, tales como:

– Enunciado de objetivos.

– Formulación de hipótesis.

– Marco teórico, etc.

Todos los modelos son válidos y por sus elementos tienen una estructura

común, pero algunos se facilitan más que otros para el aprendizaje de la investigación. El modelo que presenta esta obra es un modelo académico, y

por tanto presenta mayor número de etapas, teniendo en cuenta que no todas

las investigaciones se tienen que ajustar a las etapas contempladas en el

Modelo investigativo

Modelo

– Aproximación teórica a lo real, por medio de la cual los postulados y

suposiciones conceptuales pueden ser aplicados a la realidad.

– Intento de sistematización y descripción de lo real, por función de supuestos teóricos.

– Los modelos son estructuras simplificadas o conocidas, que se emplean para investigar la naturaleza de los fenómenos que los científicos desean explicar.

En términos generales, un modelo representa la estructura metodológica

de los pasos que se plantean como opción para la elaboración del diseño que

conlleve a la solución del problema en cuestión.

Los modelos son de carácter descriptivo, y mediante ellos el investigador puede hacer el esquema representativo que le facilitará el manejo de la

realidad.

A continuación se presenta un esquema de la estructura de la investigación, el cual permite integrar elementos de modelo y nos alerta en torno a la

investigación temática y empírica, base para los diseños bibliográficos y de

campo.

Diseño investigativo

Diseño: Es la estructura a seguir en una investigación, ejerciendo el control de la misma a fin de encontrar resultados confiables y su relación con los

interrogantes surgidos de los supuestos e hipótesis-problema.

Constituye la mejor estrategia por el investigador para la adecuada solución del problema planteado.

Diseño: planteamiento de una serie de actividades sucesivas

y organizadas, que deben adaptarse a las particularidades de cada investigación y que nos indican los pasos y pruebas a efectuar y las técnicas a utilizar

para recolectar y analizar los datos.

Diseño bibliográfico :

cuando se utilizan datos secundarios, es decir, aquellos que

han sido obtenidos por otros y nos llegan elaborados y procesados de acuerdo con los fines de quienes inicialmente los elaboran y manejan, y por lo cual

decimos que es un diseño bibliográfico.

Diseño de campo :

cuando los datos se recogen directamente de la realidad,

por lo cual los denominamos primarios; su valor radica en que permiten cerciorarse de las verdaderas condiciones en que se han obtenido los datos, lo

cual facilita su revisión o modificación en caso de surgir dudas. Conviene

anotar que no toda información puede alcanzarse por esta vía, ya sea por

limitaciones especiales o de tiempo, problemas de escasez o de orden ético.

En cuanto a los diseños de campo, es mucho lo que se ha avanzado, y

podemos presentar varios grupos de diseños de este tipo; si bien decimos

que cada diseño es único, participa de características comunes, especialmente en su manejo metodológico, lo cual ha permitido hacer la siguiente

categorización :

Tipos de diseño de campo:

Diseño de encuesta: Exclusivo de las ciencias sociales. Parte de

la premisa de que si queremos conocer algo sobre el comportamiento de las personas, lo mejor es preguntarlo directamente a

ellas. Es importante en este diseño determinar la validez del

muestreo.

Diseño estadístico: Efectúa mediciones para determinar los valores de una variable o de un grupo de variables. Consiste en el

estudio cuantitativo o evaluación numérica de hechos colectivos.

Diseño de casos: Estudio exclusivo de uno o muy pocos objetos e

investigación, lo cual permite conocer en forma amplia y detallada

los mismos. Consiste, por tanto, en estudiar cualquier unidad de

un sistema, para estar en condiciones de conocer algunos problemas generales del mismo.

Diseño experimental. Cuando a través de un experimento se pretende llegar a la causa de un fenómeno. Su esencia es la de someter el objeto de estudio a la influencia de ciertas variables en

condiciones controladas y conocidas por el investigador.

Diseño cuasi - experimental. Cuando estudia las relaciones causa-efectos, pero no en condiciones de control de las variables que

maneja el investigador en una situación experimental.

Diseño ex post facto: Cuando el experimento se realiza después

de los hechos y el investigador no controla ni regula las condiciones de la prueba. Se toman como experimentales situaciones reales y se trabaja sobre ellas como si estuviera bajo nuestro control.

Diseño cualitativo: Es un diseño flexible a partir de información

cualitativa, que no implica un manejo estadístico riguroso, ya que

su estructura se orienta más al proceso que a la obtención de

resultados.

Cuando se llega a formulación de hipótesis, su enunciado implica contrastabilidad pero no prueba estadística.

Un factor determinante en el diseño cualitativo son las características de

la información que utilizan.

Es conveniente insistir en que los modelos son de estructura metodológica,

no constituyen una camisa de fuerza; sólo permiten al investigador estructurar su diseño.

Por tal razón, la realidad y el problema planteado los factores que determinan cuáles de los pasos contemplados en el modelo deben ser tenidos en

cuenta por el investigador en su diseño investigativo.

Lo que sí es fundamental y necesario en relación con los modelos es que

cualquiera que sea el que siga el investigador, se conozca y se maneje con

solvencia académica, pues a mayor conocimiento del modelo por parte del

investigador mejor será su aproximación al diseño de la realidad.

En la enseñanza de la investigación el modelo corresponde trabajarlo al

profesor en el aula, mientras que el diseño debe elaborarlo el estudiante a

partir de la realidad-problema objeto de su investigación.

LA INTERDISCIPLINARIEDAD

La interdisciplinariedad es una exigencia interna de las ciencias.

La interdisciplinariedad al contrario incorpora los resultados de las diversas disciplinas, tomándolas de los diversos esquemas conceptuales de análisis, sometiéndolos a comparación y enjuiciamiento y finalmente integrándolas.

La característica central de la interdisciplinariedad se desprende del hecho de incorporar los resultados de varias disciplinas, a partir de esquemas conceptuales de análisis.

Para lograr entender la interdisciplinariedad es necesario tener un conocimiento sobre lo que es una disciplina, y del concepto de la misma.

La disciplina en particular puede ser considerada como el nivel de una ciencia la cual tiene como propósito observar, describir, explicar y predecir el comportamiento de un sistema de fenómenos, con esto podemos decir que la interdisciplinariedad es el estudio de disciplinas fragmentadas que nos conducen a resultados diversos de las mismas.

Disciplinariedad

Es la exploración que se realiza en conjuntos homogéneos, con el fin de producir nuevos conocimientos que hacen obsoletos a los anteriores, o los prolongan para hacerlos más completos.

Características de la disciplina

• Objetivo material

• Objetivo formal

• Integración teorética

• El método

• El instrumento analítico

• Los campos de aplicación

• La contingencia histórica

Las disciplinas se diferencian grandemente, según el grado de aplicabilidad que le damos.

Tipos de Disciplinariedad

• Multidisciplinariedad: es una mezcla no-integradora de varias disciplinas en la que cada disciplina conserva sus métodos y suposiciones sin cambio o desarrollo de otras disciplinas en la relación multidisciplinar.

• Pluridisciplinariedad: es la unión no-integrativa de dos o más disciplinas, más o menos cercanas y por lo general dentro de un campo de conocimientos, que conservan sus métodos y modelos propios, como ocurre en la multidisciplinariedad pero en la que se busca mejorar la relación entre ellas.

• Interdisciplinariedad: es un campo de estudio que cruza los límites tradicionales entre varias disciplinas académicas o entre varias escuelas de pensamiento, por el surgimiento de nuevas necesidades o la elección de nuevas profesiones.

• Intradisciplinariedad: se presenta en aquellas disciplinas que superan estadios descriptivos y que aportan axiomas y modelos de orden superior.

• Transdisciplinariedad: intenta ordenar articuladamente el conocimiento, coordinándolo y subordinándolo en una pirámide que permita considera orgánicamente todas las ciencias.

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