Pensamiento Logico Cientifico

El trabajo independiente es uno de los medios más efectivos de actividad cognoscitiva del estudiante.

En el trabajo independiente, el estudiante:

nivel de independencia

concientización del proceso

profundización científica y desarrolla habilidades generales y profesionales que la docencia no puede darle de forma acabada

En la enseñanza, contenido y forma son partes de un sistema único. El desconocimiento, de uno de ellos conduce al fracaso del proceso enseñanza–aprendizaje

Ante esta necesidad insoslayable del proceso enseñanza-aprendizaje surgen las siguientes interrogantes:

¿Se motiva adecuadamente al estudiante para el trabajo independiente?

¿Se conoce cabalmente las características y funciones que cumple el trabajo independiente en el nivel universitario?

¿Cumple el docente el papel orientador y controlador eficazmente?

¿Se logra una diferenciación de los trabajos independientes orientados a partir del nivel de desarrollo de los estudiantes?

Según el aspecto medular del trabajo independiente, podemos plantear las siguientes consideraciones:

No identificarlo con el estudio independiente que es un proceso sujeto a la voluntad del estudiante y de diferencias individuales, sujeto a la planificación personal, según sus necesidades.

No ser visto en los límites de una forma de organización de la docencia, ni de un método y menos de un procedimiento.

No debe limitarse a las actividades de carácter creador, pues se excluirían sus niveles reproductivos y de aplicación.

En una mala realización por el alumno, influyen motivación, planificación, dirección y control por parte del profesor.

Bases para definir el concepto son actividad, creatividad e independencia.

No como un conjunto de tareas aisladas, sino como parte de un sistema didáctico integral que garantice el desarrollo ininterrumpido de su independencia cognoscitiva.

Se realiza trabajo independiente à Coordina adecuadamente las tareas con el método de solución, aplicando conocimientos que poseen y desarrollando sus capacidades frente a las dificultades que han encontrado, bajo la orientación y el control del docente

Su valor didáctico está dado por la forma en que el profesor: motive, organice, dirija y controle este proceso.

Una correcta concepción del trabajo independiente en la Educación Superior presupone:

Existencia de un problema profesional, planteado por el profesor o por iniciativa del alumno, cuya solución se convierta en una necesidad interiorizada.

Plataforma teórico -práctica en el estudiante que le permita comprender el problema planteado y encaminarse a la solución.

Esfuerzo intelectual del alumno de modo que la realización del problema lo conduzca a un nivel superior de conocimiento.

Existencia de condiciones materiales, mínimas, para la ejecución de la tarea planteada.

Control correcto del trabajo de los estudiantes y la justa estimulación a los resultados más sobresalientes.

Predominio del carácter productivo de las tareas que desarrolle sus habilidades y capacidades, que lo incite a la reflexión, que despierte intereses y actitudes favorables para crear.

La determinación precisa y correcta formulación de los objetivos posibilitan al profesor su organización y control.

La orientación didáctica de estos en la clase, tiene alto valor para el trabajo independiente.

Los motivos e intereses dirigidos a los objetivos trazados por el profesor, han de convertirse en necesidades de los alumnos. Sólo así el estudiante abordará conscientemente las tareas

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