Plan De Clase Partes De La Planta

Área: Ciencias Naturales

Fundamentación

Los niños/as son sumamente curiosos y observadores e intentan encontrar sentido al mundo que los rodea. Estas primeras interpretaciones “intuitivas” constituirán en el punto de partida en las clases de ciencias y es responsabilidad de los educadores promover variadas situaciones de enseñanza que conduzcan a enriquecer, relativizar, ampliar el conocimiento inicial de los alumnos/as, aproximándolos a un conocimiento socialmente significativo.

En el Primer Ciclo se propone focalizar el trabajo en las plantas con flores de modo de acotar la mirada sobre la amplia diversidad del reino de las plantas. Este recorte les permitirá a los estudiantes aproximarse a la variedad de estructuras presentes en las plantas con flores y a la vez, reconocer aspectos compartidos por muchas de ellas para organizarlas en clases según criterios sencillos. Para tratar el tema de la variedad en el tipo de plantas según su porte y aspecto general resulta adecuado el trabajo con imágenes o fotos, que deberán ser lo suficientemente variadas como para que a través de la comparación los niños/as establezcan semejanzas y diferencias.

• Núcleo: Seres Vivos

Contenido: Las plantas. Sus partes.

Contenido desagregado: Diversidad en las partes de las plantas con flor.

Propósitos didácticos

Este plan propone que los estudiantes:

 Reconozcan las distintas partes de la planta

 Identifiquen que dichas partes pueden ser diferentes en distintos tipos de planta

 Reflexionen acerca de la función de cada parte de la planta

Propósito comunicativo

Los estudiantes realizarán el reconocimiento de las partes de la planta a partir de imágenes y elaboraran una explicación de la función que cumple cada una, con ayuda de la docente.

Secuencia de enseñanza

a) La docente presenta a los niños una colección variada de imágenes de raíces, tallos, hojas y flores. Se propone el trabajo en grupos de 3 o 4 integrantes. Los alumnos deberán observar con atención las imágenes, tratar de reconocer y agrupar distintas partes y pensar qué función cumplirán, argumentando su elección.

b) Se propicia un espacio de debate y reflexión sobre el trabajo realizado en cada equipo.

La docente realizará preguntas que orienten la exposición grupal y guíen hacia la construcción del contenido propiamente dicho ¿cuáles son las partes propias de una planta y qué tienen de distinto

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