Planacion Matematicas Primero Y Segundo Secundaria 4° Bim.

APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelva problemas aditivos que implican el uso de números enteros, fraccionarios o decimales positivos y negativos.

Contenido: 7.4.1 Planteamiento y resolución de problemas que impliquen la utilización de números enteros, fraccionarios o decimales positivos y negativos.

FECHAS

Semana EJE

TEMÁTICO TEMA Estándares Curriculares Secuencia didáctica MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Sesión 4

Sentido numérico y pensamiento algebraico

Números y sistemas de numeración

1.1.1 Resuelve problemas que implican convertir problemas fraccionarios a decimales y viceversa

Plan 1/4 Ubiquen en una línea del tiempo citas históricas de antes y después de Cristo.

Plan 2/4 Hagan uso de la recta numérica para representar situaciones con números positivos o negativos.

Plan 3/4 Utilicen procedimientos personales para resolver problemas que impliquen el uso de números con signo.

Plan 4/4 Utilicen procedimientos personales para resolver problemas que impliquen el uso de números con signo.

-Cuaderno para estudiar

Matemáticas 3er. Grado

---las consignas

---la práctica

---los problemas selectos

---la evaluación

- Planes de Clase.

- Para tarea páginas ____ del Texto del alumno

- Para práctica páginas ____

. Para repaso las páginas ____ del texto.

-Instrumento de medición: regla.

-Trabajo colaborativo.

-Práctica, problemas selectos, evaluación de Cuaderno para estudiar Matemáticas.

.Tarea

.Laboratorios.

.Participaciones.

.Exámenes parciales

. Auto evaluación

.Coevaluación

APRENDIZAJE ESPERADO: Construye círculos y polígonos regulares que cumplan con ciertas condiciones establecidas.

Contenido: 7.4.2 Construcción de círculos a partir de diferentes datos (el radio, una cuerda, tres puntos no alineados, etc.) o que cumplan condiciones dadas.

FECHAS

Semana EJE

TEMÁTICO TEMA Estándares Curriculares Secuencia didáctica MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3 y 4

Forma, espacio y medida

7.4.2 Figuras y cuerpos 2.1.1

Resuelva problemas que impliquen construir círculos y polígonos regulares con base en información diversa y use las relaciones entre sus puntos y rectas notables.

Plan 1/3 Determinen la unicidad o multiplicidad de trazos cuyas condiciones son: circunferencia(s) que pasen por un punto dado.

Plan 2/3 Determinen la unicidad o multiplicidad de trazos cuyas condiciones son: círculo(s) que pasen por dos puntos.

Plan 3/3 Determinen la unicidad o multiplicidad de trazos cuyas condiciones son: círculo(s) que pasen por tres puntos.

-Cuaderno para estudiar

Matemáticas 3er. Grado

---las consignas

---la práctica

---los problemas selectos

---la evaluación

- Planes de Clase.

- Para tarea páginas ____ del Texto del alumno

- Para práctica páginas ____

. Para repaso las páginas ____ del texto.

- Juego de geometría

-Trabajo colaborativo.

-Práctica, problemas selectos, evaluación de Cuaderno para estudiar Matemáticas.

.Tarea

.Laboratorios.

.Participaciones.

.Exámenes parciales.

. Auto evaluación

.Coevaluación

Profra. Rosa Elva Herrera Arjona

APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que impliquen calcular el área y perímetro del círculo.

Contenido: 7.4.3. Justificación de la fórmula para calcular la longitud de la circunferencia y el área del círculo (gráfica y algebraicamente).Explicitación del número π (Pi) como la razón entre la longitud de la circunferencia y el diámetro.

FECHAS

Semana EJE

TEMÁTICO TEMA Estándares Curriculares Secuencia didáctica MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR

Sesión 1

Sesión 2

Sesión 3

Forma, espacio y medida

7.4.3. Medida 2.2.1

Calcula cualquiera de las variables que intervienen en las fórmulas de perímetro, área y volumen.

Determina la medida de diversos elementos del círculo, tales como: circunferencia, superficie, ángulo inscrito y central, arcos de la circunferencia, sectores y coronas circulares.

Plan 1/3 Establezcan que π es la razón entre la longitud de la circunferencia y el diámetro y con base en esto justifiquen la fórmula para calcular el perímetro del círculo (longitud de la circunferencia).

Plan 2/3 Analicen la relación que existe entre la medida del diámetro y la longitud de la circunferencia.

Plan 3/3 Establezcan la relación que existe entre r2 y el área del círculo y con base en esto justifiquen la fórmula para calcular el área del círculo.

-Cuaderno para estudiar

Matemáticas 3er. Grado

---las consignas

---la práctica

---los problemas selectos

---la evaluación

- Planes de Clase.

- Para tarea páginas ____ del Texto del alumno

- Para práctica páginas ____

. Para repaso las páginas ____ del texto.

- Juego de geometría

-Trabajo colaborativo.

-Práctica, problemas selectos, evaluación de Cuaderno para estudiar Matemáticas.

.Tarea

.Laboratorios.

.Participaciones.

.Exámenes parciales.

. Auto evaluación

.Coevaluación

APRENDIZAJE ESPERADO:

Resuelve problemas de proporcionalidad directa del tipo “valor faltante”, en los que la razón interna o externa es un número fraccionario.

Compara cualitativamente la probabilidad de eventos simples.

Contenido: 7.4.4 Análisis de la regla de tres, empleando valores enteros o fraccionarios.

7.4.5 análisis de los efectos del factor inverso en una relación de proporcionalidad en particular en una reproducción a escala

FECHAS

Semana EJE

TEMÁTICO TEMA Estándares Curriculares Secuencia didáctica MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR

5 sesiones

5 sesiones 3

MANEJO DE LA INFORMACION

PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES 3.1.1

Análisis de la regla de tres, empleando valores enteros o fraccionarios.

3.1.1

Análisis de los efectos del factor inverso en una relación de proporcionalidad, en particular en una reproducción a escala.

Plan de clase 1 / 2

Resolver problemas del tipo valor faltante utilizando procedimientos expertos

Plan de clase 2 / 2 que los alumnos utilicen el procedimiento experto llamado “regla de tres” para resolver problemas de proporcionalidad directa del valor faltante.

Plan de clase 1 / 2

Determinar el factor inverso dado a una relación de proporcionalidad y el factor de proporcionalidad fraccionario.

2 / 2 que los alumnos determinen y utilicen el factor inverso en una relación de proporciona

 Cuaderno del alumno

 Consignas

 Ejercicio

 Problemas selectos

 Evaluación

 Trabajo en equipo

 Evaluación del cuaderno de ejercicios

 Tareas

 Laboratorio

 Participación

 Examen parcial y bimestral

Profra. Rosa Elva Herrera Arjona

APRENDIZAJE ESPERADO: Compara cualitativamente la probabilidad de eventos simples.

Contenido: 7.4.6 Resolución de problemas de conteo mediante diversos procedimientos. Búsqueda de recursos para verificar los resultados.

FECHAS

Semana EJE

TEMÁTICO TEMA Estándares Curriculares Secuencia didáctica MATERIALES DE APOYO FORMAS DE EVALUAR

5 sesiones 3

Manejo de la información

Nociones de probabilidad

3.2.1

Resolver problemas de conteo utilizando diversos recursos, tales como tablas, diagramas de árbol y otros procedimientos personales.

Plan de clase 1/3

Que los alumnos utilice diversos procedimientos para resolver problemas que impliquen obtener la cantidad de combinaciones que se pueden hacer con los elementos de un conjunto dado.

Plan de de clase 2 / 3

Que los alumnos utilicen diversos procedimientos para resolver problemas que implique obtener la cantidad de variaciones que se pueden hacer con los elementos de un conjunto dado.

Plan de clase 3 /3

Que los alumnos utilicen diversos procedimientos para resolver problemas que impliquen obtener la cantidad de permutaciones que se pueden hacer con los elementos de un conjunto dado

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