SURGUIMIENTO DE LA TEORIA

SURGUIMIENTO DE LA TEORIA CURRICULAR

Ángel días Barriga.

Esta lectura de Ángel Díaz Barriga, nos habla de la etapa inicial de la propuesta curricular, nos dice que esta se caracteriza por efectuar una discusión mas solida sobre los problemas de los planes y programas de estudio.

Para Tyler las decisiones que se tomen en relación a los aprendizajes que se deben promover en un programa escolar deben ser el resultado de los análisis de diversas fuentes de naturaleza variada, ya que, consideran “ninguna fuente única de información puede brindarnos una base para adoptar estas decisiones”. Por esta razón propone que las fuentes generadoras de los objetivos de aprendizaje sean el alumno, la sociedad y los especialistas; propone que así mismos una vez estudiados los requerimientos y necesidades de cada uno de ellos, se establezca una conversión preliminar de los objetivos de aprendizaje, como primera propuesta curricular que tiene que ser precisada y armonizada por los filtros de la filosofía y de la psicología, estos dos filtros operan como cedazo, con el fin de organiza objeticos filosóficamente coherentes y factibles en el proceso del aprendizaje.

Taba considera que el análisis de la cultura y la sociedad brinda una guía para determinar los principales objetivos de la educación, para la selección del contenido y para decidir sobre qué habrá de insistirse en las actividades de aprendizaje.

Para realizar el juicio ordenando que permita la toma de decisiones en relación con los programas escolares, siete pasos a saber:

Diagnostico de necesidades,( las necesidades que tenemos los maestros, libros mesas, lo que se va a enseñar)

Formulación de objetivos, (las necesidades de planear)

Selección del contenido, (los contenidos que le vamos a dar a los alumnos)

Organización del contenido, (que el alumno sepa escribir, que participe, que haga tareas, que asista a clases, saber ordenar pues)

Selección de actividades de aprendizaje, (lo que se va a enseñar al niño)

Determinación de lo que se va a evaluar, (como evaluar todo lo que has enseñado, la satisfacción, lo que logramos, los propósitos).

“Diagnostico de necesidades” constituye un fetiche del pensamiento pedagógico actual, por cuanto desvirtúa los análisis a efectuar en la construcción de planes y programas de estudio, reduciéndolos a demandas muy especificas inmediatas y “utilitaristas” en forma exclusiva, las cuales actúan en detrimento de la necesaria formación teórica de un sujeto

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