Sugerencias para trabajar Matemáticas.

ESTRATEGIAS:

• Ludoteca de las matemáticas o rincón de las matemáticas.
• Proyectos: trabajar todas las asignaturas y en cualquier situación de la vida cotidiana.
• Consultar: Acertjos matemáticos, tonterías matematicas

¿QUÉ SON LAS MATEMATICAS?

Aprender dentro y fuera de la escuela: pensamiento lógico y razonamiento.

Serie de símbolos y números.

Resolución de problemas matemáticos.

Materia de difícil comprensión.

• El conocimiento está cargado de emociones (Wallon): el resolver una situación problemática satisfactoriamente o insatisfactoria que produce sentimientos.,  Consiste en economizar el gasto de la energía del musculo y la memoria… y lo podemos hacerlo con la eficiencia (estrategias ordenadas y eficientes).
• Trabajar una matemática con minúsculas (ensayo, error, análisis,)   hasta llegar a la construcción de unas matemáticas con mayúsculas (proceso convencional de las matemáticas: ¿por que se hace de esa manera?).
• MORRIS KLEIN       Pensamiento matemático: una matemática creativa, pensamiento creativo, emplear imaginación, intuición, adivinación, percepción profunda (observación), experimentación asociación paciencia, creativa,. Enseñar para entender el mundo no para contestar un libro.
• Los docentes deben tener un conocimiento epistemológico y conocimientos para hacer de las matemáticas más que la resolución de problemas para que desarrollen su pensamiento.
• Pensar que las matemáticas se construye mediante el ensayo y error.
• El problema es encontrar el problema, despertar el interés, tener claro cual es la pregunta para saber lo que quiere que responda,

Las matemáticas es una ciencia más abstracta que puede alcanzar la mente humana y es la creación más original del espíritu humano. (James Newman)

Pensamiento matemático es la sistematización y conceptualización de las matemáticas, se desarrolla el concepto y origen de las herramientas.

EL ARTE PUEDE SER UNA FUENTE PARA TRABAJAR LAS MATEMATICAS.

Las matemáticas las puede trabajar en todas las asignaturas teniendo claro que quiero precisar.

DOCENTE:

• Atentos al gusto o disgusta hacia las matemáticas.
• La escuela a fragmentado el conocimiento
• La construcción del conocimiento debe ser un ejercicio disciplinado: planeación (valores, conocimientos, actitudes,..)
• Cada escuela tiene que haber una línea de trabajo para trabajar los aprendizajes esperados.
• Tener cuidado en la construcción del conocimientos del sistema de numeración: conjuntos (agrupamientos), relacionar (cardinalidad), simbología, verbalización,
• Trabajar en función de los niños más no del programa o los tiempos.
• Reflexionar: ¿que aprender realmente los niños?,
• Los programas y libros del texto son herramientas de apoyo
• Eje (unidad mayor del tema),Tema (unidad mayor) contenido (parte del tema)
• Los problemas se deben construir con los alumnos
• Que se pone en juego para resolver un problema: saberes previos, habilidades (se educan) para observar (específica y general), imaginar, oralizar lo que se hace haciendo uso del lenguaje matemático
• Para crear los conceptos tienen que haber nociones que lo apoyen a comprender. Antes de construir un concepto hay que tener las nociones y estas se construyen a partir de la manipulación de materiales didácticos.
• Las matemáticas es abstracta (tomar un conocimiento sin que se vea) pero en la escuela primero hay que hacer que se manipule para fortalecer los conceptos
• Antes de formar un concepto hay que tener nociones.
• El docente tiene que aprender que no va a enseñar, sino que guía para que otros aprendan y aprendemos.
• De lo concreto a lo abstracto pasando por la representación gráfica (material).

¿COMO CONCRETAR LO QUE SE?

• No entres a tu salón sin 4 cosas: que voy a enseñar (programas), donde (aula), cuando (horarios, bimestres), como, para qué
• Yo estoy en el aula para el como (estrategias, dinámicas, actividades) esto hacen la diferencia en que los alumnos sean existosos o no tanto.
• ¿Cómo nace un paradigma (modelo)? Se van cambiando con el paso del tiempo, van modificadose, modificar las estructuras y romper esquemas
• Plantear ejercicios que apoyen a desarrollar el pensamiento matematico

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