Tipos de movimientos, trayectorias y rapidez

AÑO: 2do

DOCENTE: Montiel Claudia

RESIDENTE: González Daniela

ÁREA: Ciencias Naturales

CONTENIDO:

Características del movimiento.

• Tipos de movimientos, trayectorias y rapidez.

PROPÓSITO:

• Promover el diseño e implementación de variadas situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer, relativizar y ampliar el conocimiento inicial de los alumnos, para aproximarlos a un conocimiento socialmente significativo.
• Favorecer el aprendizaje de los modos de conocer como vía para la construcción y establecimiento de relaciones entre los conocimientos.
• Estimular la formulación de preguntas investigables y el desarrollo del pensamiento creativo para la búsqueda de respuestas.
• Generar oportunidades para que alumno asuma progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones e ideas.
• Valorar los conocimientos que poseen los alumnos como punto de partida de nuevas construcciones conceptuales.
• Favorecer prácticas de enseñanza que valoren tanto los aciertos como los errores de los alumnos, como oportunidades para seguir aprendiendo.

OBJETVOS:

• Describir el movimiento de diferentes objetos para reconocer el tipo de trayectoria, el sentido del movimiento y la rapidez con lo que hacen.
• Representar el movimiento de diferentes objetos según la trayectoria que realizan y la rapidez con que lo hacen.

EVALUACIÓN:

Se evaluará:

• Confronten sus opiniones.
• Participación y atención en clases.
• Identificar diferentes tipos de movimientos de los objetos a partir del análisis de las trayectorias.
• Clasifica el movimiento de los objetos según el tipo de trayectoria, el sentido y la rapidez.

SITUACIÓN DE ENSEÑANZA

CLASE 1 (2 MÓDULOS)

INICIO:

La residente dará la bienvenida a los alumnos y propondrá realizar actividades en el patio de la escuela.  

• Vamos a jugar, pero hay que prestar atención a los juegos y movimientos que vamos a realizar-

De forma ordenada y silenciosa saldremos al patio de la escuela a realizar la actividad al aire libre.

1er juego: LA MANCHA. (10 minutos aproximadamente)

En este juego uno de los alumnos deberá ser “la mancha” y perseguir al resto, la consigna es alcanzar a uno cualquiera y tocarlo “mancharlo” el resto de los alumnos se aleja de él tratando de evitar que los toque. Cuando uno es tocado, el perseguidor abandona su condición de “mancha” y la transfiere al tocado. En este jugo los alumnos pueden realizar movimientos libres.

2do juego: RONDA. (10 minutos aproximadamente)

Los alumnos deberán formar una rueda tomada de la mano y se mueven hacia un lado fijo, un círculo.

3er juego: CARRERAS CON OBSTÁCULOS.(10 minutos aproximadamente)

En este juego los alumnos se dividen en dos grupos para realizar la carrera. De a uno deberán realizar movimientos de zic- zac, esquivando los conos que estarán colocados en el piso.

Luego les pedirá que al llegar al final salten 2 veces en el lugar, una vez finalizado el recorrido saldrá el participante siguiente. Así hasta que pasen todos los alumnos.

Luego de los juegos realizados, volveremos al aula de forma ordenada.

DESARROLLO:

Una vez en el aula la residente propondrá copiar lo siguiente.

La residente repartirá la siguiente fotocopia con diversos vectores. A su vez colocará los vectores al costado del pizarrón.

[pic 3][pic 4][pic 5][pic 6][pic 7][pic 8]

Luego preguntará:

• ¿Cuándo jugamos a la ronda que movimientos hicimos? Elijamos la flecha que corresponde –

La residente dará tiempo para que los alumnos observen los vectores y puedan identificar el correcto.

Escuchará las respuestas de los alumnos e irá escribiendo en el pizarrón.

Por ejemplo:

Ronda:

[pic 9]

• Cuando jugamos a la carrera ¿Qué movimiento realizamos? -
• ¿Y cuándo saltamos en el mismo lugar? –

Luego de que los alumnos identifiquen los vectores correctos, la residente explicará:

• A este movimiento (ronda) se llama movimientos circulares, es decir movimientos con formas de círculos.
• A los movimientos de que hicimos en la carrera, se llaman movimientos horizontales, realizamos movimientos hacia adelante y hacia atrás, a la misma altura.
• Y cuando realizamos saltos en el mismo lugar, realizamos movimientos verticales, es decir realizamos movimientos hacia arriba y abajo en línea recta.

A medida que va explicando, la residente colocará el nombre del movimiento al lado del vector para que los alumnos puedan copiar en sus cuadernos.

CIERRE:

En la actividad de cierre, la residente entregará las siguientes imágenes, y se les pedirá que los clasifiquen.

• COLOCÁ EN CADA JUEGO EL MOVIMIENTO QUE REALIZA

  [pic 10][pic 11]  [pic 12] [pic 13]

La residente dará tiempo para la resolución de la actividad, luego se corregirá de forma grupal.

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