Construccion de la educación intercultural bilingüe

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UNIDAD: 203

LEPEPMI ´90

MATERIA: CULTURA Y EDUCACIÓN

PRODUCTO FINAL.

ENSAYO : CONSTRUCCIÓN DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE

ASESOR: DOCTORA LILIA JIMENEZ ROBLEDO

ALUMNA: YESENIA HERNANDEZ TORRES

PRIMER SEMESTRE GRUPO “A”

CIUDAD IXTEPEC OAXACA 12 DE ENERO DEL 2023.

CONSTRUCCION DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE.

En este artículo se reflexiona acerca de la educación intercultural bilingüe en el medio indígena ubicándola como parte de un debate más amplio sobre las políticas multi e interculturales. Al concebir la interculturalidad como significante, se argumenta que la educación intercultural bilingüe asume contenidos y formas específicas según la perspectiva (oficial o crítica) desde la cual se construye.

En nuestro país existen 65 lenguas étnicas de diferentes culturas la interculturalidad se refiere a la interacción de diversa cultura en la que se relacionan las personas con diferentes culturas propias de cada región o pueblo. La noción de interculturalidad se refiere a la búsqueda de caminos para la construcción pedagógica en la escuela.

La cultura se le conoce como todo aquello que posee un pueblo donde abarca diferentes elementos, ideas propias, tradiciones, vestimenta, costumbres que caracterizan a un pueblo, o un grupo social de personas, la lengua, formas de trabajo e incluso las herramientas que utilizan para trabajar que sea ocupado de generación tras generación. La cultura se deriva en diferentes ramas, La cultura material es el aspecto de la realidad social basada en los objetos y la arquitectura que rodean a las personas. Incluye el uso, consumo, creación y comercio de objetos, así como los comportamientos, normas y rituales que los objetos crean o en los que participan; La ecología cultural estudia las relaciones entre una sociedad dada y su medio ambiente, las formas de vida y los ecosistemas que dan soporte a sus modos de vida, cultura como cosmovisión y sistemas de creencias Una cosmovisión es el conjunto de opiniones y creencias que conforman la imagen o concepto general del mundo que tiene una persona, época o cultura, a partir de la cual interpreta su propia naturaleza y la de todo lo existente.

Para la educación intercultural bilingüe, la lengua es una parte esencial del lenguaje, constituye el patrimonio de un grupo social determinado, es un producto social de la capacidad para expresarse y de comunicarse, la lengua constituye un conjunto de normas socialmente aceptadas que hacen posible la comunicación.es por esto que se dice que la lengua es patrimonio de un grupo determinado.

La educación bilingüe es la planificación de un proceso educativo en el cual se usa como instrumentos de educación la lengua materna de los educando y una segunda lengua, con el fin de que estos se beneficien con el aprendizaje de esa segunda lengua, a la vez que mantienen y desarrollan su lengua materna.

La educación bilingüe no depende tanto del modelo o estrategia, sino mucho mas de la preparación y convicción de los docentes que lo llevan a cabo, así como de la aceptación y apoyo de los padres de familia y la comunidad a la que va dirigido el programa.

Ser hablante de una lengua cualquiera significa poseer habilidades de recibir y de reproducir mensajes nivel oral y escrito, es aquí donde clasificamos las habilidades lingüísticas en receptivas y productivas. Las habilidades receptivas son escuchar y leer. Lo esencial en ella es la comprensión del mensaje, sea este oral o escrito. Si no se entiende lo que se escucha o lee, no hay una verdadera recepción del mensaje, por lo tanto, no hay comunicación. Las habilidades productivas son hablar y escribir esta habilidad exige originalidad en el sentido de ser capaz de producir mensajes orales o escritos que sean propios, no simples repeticiones o reproducciones de mensaje.

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