Comprensión lectora, proceso entre el lector y el texto

En base a la información recabada donde el periodo de observación haciendo énfasis en el aprendizaje del alumno se pudo identificar que su comprensión lectora esta por los suelos por lo cual se decidió abordarla debido a que existía una deficiencia en dicho campo  para lo cual el docente buscara estrategias para que el alumno retome dicha actividad para que así  tenga un aprendizaje significativo.

Ya que según Piaget la lectura es un proceso entre el lector y el texto donde el lector le interesa satisfacer los objetivos que guían la lectura.

Con esto podemos reflexionar que mientras el tema que se lea tiene que ser de interés para el alumno debido a que el comprende y busca la información más concreta, ya que el alumno desarrolla las habilidades pertinentes para poder analizar y comprender el texto.

Así mismo el alumno va desarrollara las capacidades necesarias para poder analizar cada texto que sea presentado tratando de enfocar su aprendizaje de una manera didáctica dinámica y participativa desarrollando con esto que el coeficiente del alumno este enfocado en la actividad presentada.

Todo lo mencionado anteriormente estará a cargo del constructivismo ya que nos  plantea o manifiesta la importancia de los procesos mentales en la adquisición de cualquier conocimiento situándose en el interior del sujeto este proceso aparece a partir de la reestructuración y la organización cognitiva interna del aprendiz, de su entorno y ambiente en el que se desarrolle.  Jean Piaget hace hincapié en la necesidad de tomar el desarrollo intelectual cómo un proceso individual dónde se elaboran nuevas ideas o pensamientos a medida que el humano se desarrolle, es decir, sus propias estructuras mentales.  Para la teoría piagetiana el individuo debe crear o generar el mismo reflexiones cómo; ¿hacia dónde me dirijo?, ¿qué debo aprender en determinado periodo?, lo cual en el plano de la comprensión lectora resulta de mucha utilidad debido a que al generar parámetros de desarrollo intelectual se puede establecer y/o modificar las estrategias de enseñanza y no sólo en la lectura si no en las diferentes modalidades que desarrolle diariamente.

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