COMPRENSION LECTORA

INDICE

INTRODUCCION…………………………………1

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA………….3

JUSTIFICACION………………………………….5

OBJETIVOS……………………………………….7

MARCO CONTEXTUAL…………………………9

MARCO TEORICO……………………………….12

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS……………38

EVALUACION……………………………………75

TIPO DE PROYECTO…………………..………..81

CONCLUSIONES………………………………...83

GLOSARIO……………………………………….85

BIBLIOGRAFIA………………………………….89

ANEXOS………………………………………….90

INTRODUCCION

Desde que el niño ingresa a la escuela primaria, el interés fundamental de los padres de familia y preocupación de los maestros es que aprendan a leer y a escribir; las actividades para el logro de estos objetivos del programa están encaminadas hacia este fin.

Este proceso, de apropiación de la lecto -escritura, no termina en el primer grado, si no que continúa durante toda la educación primaria, prolongándose a lo largo de toda su existencia; es considerado como un elemento por medio del cual, el alumno va a adquirir conocimientos que favorecerán su desarrollo integro, permitiéndole transmitir con mayor seguridad expresiones.

Precisamente por la función de la lecto - escritura en la sociedad, es necesario que el docente realice su planificación de manera consciente, buscando obtener el mayor provecho mediante actividades agradables al alumno; debe motivarle a que por si solo ejercite la lectura y la escritura, para ampliar su marco referencial del mundo que lo rodea.

La elaboración de esta propuesta inicio con la definición del objeto de estudio en donde se hace mención de cómo, a través de la práctica docente, se ha detectado el problema que se presenta, como es la falta de comprensión de la lectura, en alumnos de tercer grado de educación primaria.

A continuación se justifica el problema planteado, haciendo referencia a las causas que motivan su

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