Habilidades y Capacidades de la Comunicación

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANA Y TECNOLOGÍAS

CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO

MÉTODOS DE LA INVESTIGACIÓN Y TÉCNICAS DE ESTUDIO

                Docente:

Adalberto Rodríguez

                Título:

Habilidades y Capacidades de la Comunicación

                Autor:

Marco Antonio Veloz Andrade

                Semestre:

Primero

                Período:

Abril – Agosto

2017

ÍNDICE

1.1.        INTRODUCCIÓN        3

1.2.        PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA        4

1.3.        JUSTIFICACIÓN        5

1.3.1 Justificación científica:        5

1.4.        OBJETIVOS        6

➢        1.4.1. Objetivo general:        6

➢        1.4.2. Objetivos específicos:        6

2.        MARCO TEÓRICO        7

2.2.BASES TEÓRICAS CIENTÍFICAS        7

2.2.1. HÁBITOS DE ESTUDIO.        7

 2.3.- DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS:        13

2.2.2 ESTRATEGIAS CLAVES PARA LOS HABITOS DE ESTUDIO        14

2.2.3 CAPACIDAD DE APRENDIZAJE        15

5. CONCLUSIONES        16

6. RECOMENDACIONES        16

7. BIBLIOGRAFÍA:        17

1. INTRODUCCIÓN

     Hoy en día la importancia de los hábitos de estudio no es considerado importante, ya que en la actualidad el hombre lo tiene como una necesidad.

     El sistema universitario tiene una problemática ya que los estudiantes obtienen calificaciones bajas con relación  promedio general, dependiendo de las instituciones en las que se encuentran.

    Uno de los principales problemas en el ámbito académico es que dependiendo del hábito de estudio  que se tenga se determinara el rendimiento correspondiente. Los estudiantes deben desarrollar por si mismos técnicas y estrategias para que se tenga  una inclinación natural por el estudio, hasta lograr convertirlo en un buen habito que sea constante y de motivacional.

Se determina que los hábitos y las capacidades no son lo mismo, ya que las capacidades de estudio requieren de diferentes técnicas y a la vez de buenos hábitos para que no exista fracaso académico.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

     El presente trabajo nos hará caer en cuenta  los hábitos de estudio y su consecuencia en el rendimiento académico, en la actualidad los alumnos universitarios dependen del material didáctico proporcionado por los profesores y por sus respectivas investigaciones, y deben adaptarse a las nuevas condiciones y cambios de en la estudiaran.

1. JUSTIFICACIÓN

1.3.1 Justificación científica:

     Los hábitos de estudio son el mejor y más potente predictor del éxito académico, mucho más que el nivel de inteligencia o de memoria. Lo que determina nuestro buen desempeño académico es el tiempo que dedicamos y el ritmo que le imprimimos a nuestro trabajo.

     La habilidad para estudiar no sólo se consigue deseándola o simplemente con la lectura de los apuntes o de los libros de texto; es necesario organizar una práctica, así como desarrollar una capacidad para estudiar. Muchos de los problemas respecto al éxito, en la que giran alrededor de los buenos hábitos de estudio, al igual que de las tareas fuera del aula. Los estudiantes y profesores desempeñan un papel importante, ya que pueden ir proporcionando estímulos, un ambiente y materiales necesarios para que el estudio sea una actividad fructífera. (Cruz, 2003)

  Algunas de las cosas generales que los estudiantes  pueden hacer son:

Cuadro N° 1 (Hábitos de estudio)

      En la universidad se exige a la mayoría de la gente mejorar sus estrategias de organización del tiempo, su habilidad para tomar notas, sus técnicas de búsqueda y selección de información, su atención y concentración prolongadas. Conocer y entrenarse en hábitos de estudio que potencien y faciliten nuestra habilidad para aprender, son pasos clave para sacar el máximo provecho y conseguir el mejor rendimiento en nuestros años de formación académica Aquí se proporcionaran  algunas estrategias básicas que, con algo de esfuerzo, pueden ayudar a aprovechar el tiempo de estudio. Si se considera que se necesita mejorar los hábitos académicos, deberían intentar ponerlas en práctica. Planifica el tiempo de manera realista Las técnicas para organizar y aprovechar el tiempo puede ayudar a tener más control en su vida y conseguir tiempo de estudio más eficaz, y por tanto disponer de más tiempo libre. (UNIVERSIDAD DE GRANADA, 2001)

1. OBJETIVOS

• 1.4.1. Objetivo general:

• Conocer y determinar las consecuencias de los hábitos y las capacidades de estudio en el ámbito académico.

• 1.4.2. Objetivos específicos:

1. Identificar los hábitos de estudio que mejoren la calidad de aprendizaje.
2. Ampliar las estrategias de planificación para un buen desempeño académico.
3. Incentivar la práctica de una planificación de estudio.

1. MARCO TEÓRICO

2.2. BASES TEÓRICAS CIENTÍFICAS

2.2.1. HÁBITOS DE ESTUDIO.

2.2.1.1. CONCEPTUALIZACIÓN DE HÁBITOS DE ESTUDIO

      Autores definen al hábito de estudio como: Una conducta o una cadena de conductas que son aprendidas por los estudiantes que tienen una altísima probabilidad de presentarse en un ambiente definido. También se le define como una cadena de conductas, que se adquieren en relación al estudio o en relación al logro relativo del dominio de contenido académico.

2.2.1.2. ADQUISICIÓN DE LOS HÁBITOS DE ESTUDIO:

     Los hábitos de estudio llegan a adquirirse con constancia y perseverancia, organizándose mental y físicamente para lograr un fin determinado de modo eficiente. Cuando el alumno acepta en forma voluntaria que desea estudiar, mejora la concentración y la atención, rinde más. Por lo tanto para convertirse en un alumno eficiente es necesario que se programe el trabajo escolar.

2.2.1.3. FORMACIÓN DE HÁBITOS DE ESTUDIO:

     Para que se dé la formación de hábitos es evidente que el ejercicio es necesario; pero la práctica no conduce al aprendizaje. Saber si lo que hace está bien o mal incita al individuo a modificar su conducta para que sea más eficiente en sus estudios.

     Por ellos varios autores señalan diferentes posturas para la formación de hábitos de estudios, los cuales son:

    Maddox señala que la motivación exige que cada respuesta sea reforzada positivamente, de modo que sirva de preparación para la siguiente, y esta a su vez para otra posterior; con el fin de que el nivel de expectativas se mantenga durante el tiempo preciso. De esta manera la fuerza del hábito se vigoriza como un ejercicio de repetición y fortalecimiento.

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