Alfabetizacion Inicial

Introducción:

La alfabetización ha dejado de ser vista como una simple transmisión de una técnica instrumental, realizada en una institución especifica que es la escuela. (Emilia Ferreiro) esta idea no es actual sino ya se ha venido manejando desde tiempos pasados desde que se busco tener una forma de escritura convencional que poco a poco se fue mesclando entre las culturas y las cruzadas que se dieron en medio oriente pero alcanzo su máximo apogeo cuando las civilizaciones europeas hurtaron los avances en cuanto a escritura se encontraba en pueblos como los egipcios, fenicios, y demás pueblos que antecedían a los europeos donde finalmente se fue puliendo el sistema de escritura y posteriormente traído a la recién descubierta América donde el rol de los traductores fue la pieza clave para comunicarse con los nativos y forzarlos a cambiar su escritura que poseían por la que ellos llamaban convencional (castellano), pero como es evidente actualmente el español varía según las regiones en las que se habla pero como nos cita (Octavio paz) todos pertenecemos a una sola lengua y por consiguiente ninguna de las variantes que esta pueda tener será mejor que otra, estas variantes siempre persistirán debido a que hoy día la mayor parte de la humanidad vive en contextos plurilingües es por esta razón que actualmente la enseñanza de la alfabetización no debe de estar centrada en un enfoque gramatical debido a que si se maneja de dicha forma, limita a poder contextualizar los aprendizajes y como nos sugiere Judith kalman, la alfabetización en los individuos no se tiene que entender cómo saber escribir y leer tal como algo que valla mucho más allá de la simple iniciación a las letras y poder movilizar dichas habilidades para llevarlas a la práctica que se presente en el contexto de los niños donde el leer y escribir se entienden como eventos comunicativos fundamentales.

desarrollo:

(margarita Gómez y Judith Kalman) Los niños comienzan a alfabetizarse desde el primer momento en el que estos entran en contacto con algún medio o contexto donde estos se desarrollan, el estar inmersos en dichos medios puede o no ser favorable para la adquisición de el sistema de comunicación, un contexto alfabéticamente rico y favorable suele ir guiando a los niños a que busquen a la escritura como un medio por el cual pueden aprender debido a que les proporcionan los elementos necesarios para comenzar a construir un conocimiento particular sobre ambos objetos, mucho antes de que los niños asistan a las escuela; por esta razón es preciso que los maestros tomen en cuenta que los niños al ingresar a las escuelas ya poseen nociones sobre el sistema de escritura y deben de hacer entender a los niños que este medio es también una alternativa que les pude permitir comunicarse, el tomar en cuenta estas nociones he hipótesis que los niños ya traen de sus contextos de origen les permitirá ir descubriendo y apropiándose de las reglas y características del sistemas de escritura convencional que la escuela como institución asignada por la sociedad debe de enseñar de manera formal y equitativa. Una de las razones por las que es importante que los niños aprendan a comunicarse de forma escrita es porque la escritura es eminentemente social, es un objeto cultural usado de manera convencional donde los individuos comunican por escrito sus ideas, sentimientos y vivencias, pero para los niños esto representa un reto y dificultad para aprenderlo ya que involucra la adquisición de un conjunto de reglas convencionales que comienzan por el alfabeto y la forma en la que este se emplea el dominio y uso de este sistema de reglas esta denominado como competencia lingüística que es el nivel máximo que ya posee un hablante de una lengua.

Las características de las escrituras infantiles según (Margarita Gómez) las clasifica en dos grandes grupos dentro de los cuales se encuentran diversas categorías

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