Aprende A Leer Desde El Primer Dia

PRODUCIENDO TEXTOS DESDE EL PRIMER DÍA DE CLASES

Los niños vienen a la escuela con un dominio oral de su lengua materna, faltándoles por adquirir la lectura y la escritura. La escuela debe continuar mejorando la expresión oral y de manera simultánea, desarrollará la capacidad de pre lectura y lectura. Pienso que estas habilidades se desarrollan de manera paralela y diferenciada por momentos, con la producción de textos iniciales del que nos ocuparemos ahora.

En mi experiencia profesional, la escritura es una representación abstracta del lenguaje oral. Comienza con el juego al que consideramos una primera forma de escritura, en el juego con carritos, muñecas y otros objetos, el niño representa la realidad. Continúa en el dibujo, en la que plasma un objeto o ser, que está en su cerebro y lo pone en el papel, cuanto mejor dibuja el niño está listo para escribir. Allí entra como anillo al dedo y de manera secuencial, los cuatro niveles de escritura de Emilia Ferreiros; pre silábico, silábico, silábico alfabético y alfabético.

Este sustento teórico se plasma en la estrategia de la Noticia Personal. Los niños y el docente se sientan en sus sillas formando un círculo. El docente comienza narrando una noticia personal interesante que le ha pasado esta mañana o en los últimos días. Todos escuchan con atención, con respeto y aplauden. Posteriormente, los niños voluntariamente comienzan a narrar sus noticias. Todos los niños deben narrar de manera voluntaria en lo posible, y si hubiera algún niño que necesita ayuda, pedirle que cuente el desayuno que tomó, lo que fue a comprar a la tienda, lo que hizo su mamá, un sueño, una noticia pasada, el hecho es que siempre deben participar.

Una vez concluido la parte oral, el docente muestra un dibujo de su noticia e invita a los niños a dibujar sus noticias personales. Para esta actividad el docente entrega una hoja de papel bon dividida en dos con plumón rojo. La parte superior de la hoja es para dibujar y la parte inferior para “escribir” un texto como pueda, como le salga, con garabatos, y con las letras que él pueda hacer, que corresponden a los niveles que hemos mencionado.

Ahora, comienza el trabajo del docente con cada niño. Invita a que el alumno lea su noticia. El niño hace como que lee, ayudado por sus dibujos. Entonces, el docente escribe con buena caligrafía, cuidando que sea un texto claro y coherente al idioma, leyendo junto al niño de manera repetida. En seguida, el niño repasar el texto escrito por el profesor leyendo una y otra vez. Ya para concluir la sesión cada niño lee el texto que ha producido, que debe ser aplaudida de manera efusiva.

Así como jugando y a partir de su propia experiencia, el niño se inicia en la escritura valorando y respetando su propia manera de vivir.

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