Cohesión en el poema tres de Trilce

La cohesión en el poema III de Trilce

Nayda Mota Soto

Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga

Introducción

Este ensayo pretende interpretar desde una perspectiva lingüística la cohesión  en el poema III de Trilce de César Vallejo. Para poder interpretar con propiedad en primer lugar se tomará en cuenta las definiciones de la cohesión  de los siguientes autores: Alcarraz y Martínez (2004); Bernárdez (1982);  Fernandez (2012); Casamiglia y Tusón (2002);  Marín (1997); Arellano y Díaz (2008); Vera (2011);  Serrano (2002),  que definen que la cohesión es una condición de la textualidad, es una propiedad básica sintáctica que cumple la función de conectar las diferentes frases entre si, además garantiza la coherencia profunda. Calsamiglia y Tusón (2002: 231) manifiesta que la cohesión forma a las manifestaciones de la coherencia, a partir de elementos lingüísticos visibles. La cohesión textual se da en el interior de un texto y funciona como un enlace intratextual  para establecer las relaciones semánticas que precisa un texto para constituir como unidad de significación. Pero la investigadora (Marta Marín,1997:32) expone que la cohesión es  importante y habitual en la constitución de un texto, pero la presencia de elementos cohesivos lexicales y/o gramaticales no garantiza la coherencia. Entonces, ¿En el poema III de Trilce de César Vallejo, perteneciente al vanguardismo estará cohesionado los versos y las estrofas? ¿La cohesión garantizará una unidad de significación que viene a ser el tema global o la macroestructura? Estos interrogatorios se responderán a medida del desarrollo del ensayo.

El objetivo es determinar que tipo de mecanismos de cohesionan en  los versos y las estrofas del poema III de Trilce de César Vallejo, el segundo objetivo es conocer si la cohesión permite la coherencia profunda que es el tema global.

El ensayo se estructura de la siguiente manera: primero se realiza un breve comentario sobre el contexto histórico de Trilce (1992). Seguidamente, se hace conocer el marco teórico sobre: la cohesión textual, mecanismos de cohesión textial, el tema, coherencia textual y la mocrorregla. Posteriormente, se presenta el poema III de Trilce. Mas adelante el análisis de la cohesión y las características vanguárdicas en el poema III de Trilce de César Vallejo. Por último se da la conclusión general sobre el tema.

1. Contexto histórico de la obra

Ortega (1991: 7- 9)  manifiesta  que César Vallejo escribe uno de los libros más importantes de la vanguardia en los años 20, y lo publica Trilce (1922), el autor, siempre desconfió de los experimentos poéticos de la vanguardia y de su fácil influencia en América Latina.

Flores (2007: 38) poniendo en cuenta los testimonios de Crisólogo, Xandóval, expone que Vallejo, en los inicios del segundo periodo de la actividad escolar entrega los originales de su libro para que sea impreso, que llevaría por título Cráneos de bronce y el nombre del autor sería César Perú, ya que con el apellido Vallejo no se sentía bien, porque era un diminutivo despectivo. Luego, tras recibir burlas de sus compañeros de vivienda Crisólogo Quesada y Francois Xandóval, decide que el autor del libro lleve su propio nombre. Tras esta decisión se acerca al taller pictográfico, pero las primeras carillas del libro ya estaban impresas así que para la corrección le costaría tres libras más. César al escuchar la respuesta se siente afligido, así que pronunciaba la palabra “tres”, de donde nace Trilce el título del libro. Luego, al ver que existía muchas versiones sobre el origen de esta palabra, Vallejo contribuye en la confusión sobre, en consecuencia respondía, se llama trilce  “ pues, porque vale tressss soles”.

1. Marco teórico 

1. Cohesión  textual

Dentro de la lingüística textual, la cohesión aparece en la mayoría de los modelos explicativos como una condición de textualidad o textura que debe poseer un texto ( Alcaraz y Martínez, 2004: 128).

Para empezar, tomando en cuenta la definición anterior y en las diversas definiciones encontradas sobre la cohesión afirman que la cohesión es una característica fundamental de un texto; por lo tanto, todo texto debe presentar la cohesión textual.

Para Calsamiglia y Tusón (2002: 231) la cohesión forma a las manifestaciones de la coherencia, a partir de elementos lingüísticos visibles. La cohesión textual se da en el interior de un texto y funciona como un enlace intratextual  para establecer las relaciones semánticas que precisa un texto para constituir como unidad de significación.

Explicando el concepto de las autoras, la cohesión es la que constituye la coherencia, porque al conexionar enunciados,   frases, párrafos, al formar las conexiones intertextuales genera las relaciones de una idea con otra, formando una unidad temática, y este se da  a través de los elementos lingüísticos que existen en el interior de un texto.

Desde la perspectiva de (Fernández, 2012: 47), la cohesión es una propiedad básica sintáctica que cumple la función de conectar las diferentes frases entre si, esta conexión permite interpretar cada frase en relación con los demás, así también asegura la comprensión del significado global del texto. Por lo tanto existen diversos mecanismos de la cohesión como la: anáfora, catáfora, deixis, repetición léxica, sustitución léxica, marcadores o conectores discursivos y modificadores oracionales.

Explicando la cita mencionada, la coherencia es de carácter sintáctico, se ocupa de las relaciones de los elementos lingüísticos en un texto, que mediante esta relación establece la compresión fácil, asegurando de este modo la comprensión de la macroestructura.

        Para Marcus (1980, citado en Bernárdez, 1982: 157), cohesión se refiere a la existencia de conexión entre diferentes partes; la cohesión aparece dominada por aspectos sintácticos y relacionales entre los componentes. Es decir, la cohesión es la que establece el acto de enlazar entre las partes de un texto, puesto que la cohesión tiene una sucesión lineal porque es predominada por aspectos sintácticos.

Comentando las dos citas anteriores, el planteamiento de (Fernández, 2012: 47) sobre la coherencia es semejante a de (Marcus, 1980, citado en Bernárdez 1982: 157), ya que manifiestan que la cohesión cumple la función de relacionar las diferentes partes de un texto, que en la cohesión predomina la propiedad sintáctica.

Desde el punto de vista de (Marín, 1997:32) En este plano lingüístico, la cohesión puede realizarse a través de elementos gramaticales y de elementos léxicos de una lengua. Pero la presencia de los elementos cohesivos léxicos o gramaticales no garantiza la coherencia.

Dicho de otra manera, la cohesión en el plano lingüístico es activo mediante los  elementos gramaticales y lexicales, pero un texto puede presentar características de cohesión sin coherencia, en palabras sencillas, los enunciados, los párrafos de un texto puede estar enlazado, más no eso no asegura la unidad temática. La presencia de marcas cohesivas no condiciona  un texto coherente, porque un texto coherente es mucho más que una sucesión de frases cohesionadas.

Acerca de la cohesión (Arellano y Díaz, 2008:129), afirman que, la cohesión hace referencia a la manera en cómo la información nueva establece un vínculo con la información vieja para darle continuidad y progresión cohesiva a la información textual. Generalmente, la información vieja está situada al inicio de la oración y la nueva información aparece después.

Entonces, cabe mencionar que según estos autores Arellano y Díaz, la cohesión realiza un enlace entre un mensaje viejo y el nuevo mensaje, y esta conexión genera una progresión lineal en el texto.

Seguidamente, (Vera et al.,2011: 42), mencionan que la cohesión es el resultado de procedimientos que relacionan y conectan las distintas secuencias de elementos del texto a lo largo de su desarrollo lineal formando un tejido de elementos textuales.

Explicando lo planteado, un texto cohesionado es el producto de la conexión de los enunciados y párrafos a lo largo de su progresión lineal, así el texto es la formación entrelaza de los elementos textuales que vendría a ser un tejido textual. Para una creación textual se emplea los distintos mecanismos, empezando desde los recursos gramaticales,  que a través de este empleo se genera la progresión lineal.

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