Como ha sido mi autobiografia

PROYECTO

NOMBRE DEL PROYECTO: “CÓMO HA SIDO MI AUTOBIOGRAFÍA”

ACTIVIDAD PERMANENTE: LECTURA DE UN LIBRO.

PRÁCTICA GENERAL: ESCRIBIR TEXTOS CON PROPÓSITOS EXPRESIVOS Y ESTÉTICOS.

PRÁCTICA ESPECÍFICA: ESCRIBIR SU AUTOBIOGRAFÍA.

APRENDIZAJES ESPERADOS: QUE LOS ALUMNOS LEAN Y ESCRIBAN BIOGRAFÍAS Y AUTOBIOGRAFÍAS PARA QUE DISTINGAN SUS ELEMENTOS ESTRUCTURALES, ELIJAN ALGUNAS EXPERIENCIAS PERSONALES QUE QUIERAN RELATAR Y ESCRIBAN SU AUTOBIOGRAFÍA UTILIZANDO LOS RECURSOS QUE SIRVEN PARA ASEGURAR LA COHESIÓN Y LA EDITEN CON LA ORGANIZACIÓN GRÁFICA PROPIA DE ESTE TIPO DE TEXTOS.

PRODUCTO: AUTOBIOGRAFÍA.

SUBPRODUCTOS: LECTURA DE BIOGRAFÍAS DE PERSONAJES HISTÓRICOS O AUTORES LITERARIOS.

ACTIVIDADES

 Pedir a los alumnos investiguen qué es una autobiografía, investiguen la biografía de un personaje que haya destacado o realizado cosas importantes, como Leonardo Da Vinci, El Che, Gabriel García Márquez, Frida Kahlo; dos hojas blancas, un lápiz y colores, etc.

 Platicar a los alumnos un poco de la vida de Leonardo Da Vinci, ya que incursiono en áreas de la investigación como: La anatomía Humana, ya que de manera clandestina en su sótano inició con sus primeras investigaciones con cuerpos que no reclamaban; además se interesó por explorar el mar, por lo que lo impulsó a desarrollar diferentes materiales para bucear, realizó observaciones del vuelo de las aves, entre otras cosas importantes.

 Escribir en el pizarrón el tema “Autobiografía”, solicitar a los alumnos saquen su investigación y con un color rojo subrayen las palabras clave o las expresiones que consideren importantes, con la finalidad de que comprendan el concepto y no simplemente lo busquen en internet y lo bajen.

 Explicar a los alumnos el origen de la palabra “Autobiografía”, que proviene del origen griego: Autos: propio, Bio: Vida y grafía: Escritura.

 Aplicar la estrategia titulada “La papa caliente”, que consiste en entregar a un alumno un globo, solicitar lo pase a su compañero de atrás y así sucesivamente, la profesora contará hasta determinado número y cuando diga “Alto”, el alumno que se quedó el globo es el que participará con algún concepto de acuerdo a su investigación, de esta manera se formará el mapa mental de la Autobiografía, con las participaciones de los discentes.

 Pedir a los alumnos saquen su hoja blanca y escriban como título “Autoimagen”, pedir que en el centro de la hoja dibujen un animal o un objeto con el cual se identifiquen de acuerdo a su personalidad, con la finalidad de percibir su autoestima y percepción de sí mismos, en la parte superior derecha tendrán que escribir 3 virtudes y defectos; en parte superior izquierda aprendizajes; en la parte inferior izquierda 3 logros y 3 metas; y por último pero no menos importante en la parte inferior derecha 3 fracasos y 3 ridículos.

 Indagar a los alumnos con respecto a la actividad, ¿Para qué sirve elaborar una autoimagen? ¿En qué nos ayuda? ¿Por qué es importante reflexionar con respecto a los fracasos? ¿Por qué lo hemos aprendido?

 Solicitar la participación de algunos alumnos para que lean o expresen su autoimagen a todo el grupo.

 Pedir a los discentes saquen la biografía del personaje elegido que investigaron previamente, solicitar lean la información que contiene la biografía y subrayen los aspectos que consideren relevantes en la vida de dicho personaje, posteriormente indicar elaboren en una hoja blanca un mapa radial (Se consideran los aspectos más importantes de la vida de un personaje).

 Formar a los alumnos en equipos

...