EL DEARROLLO DE LA ESCRITRA

EL DESARROLLO DE LA ESCRITURA: Avances, problemas y perspectivas.

Dentro del desarrollo de la vida cotidiana y educativa del niño, es importante estudiar y valorar destrezas artísricas, subjetivas, sociales y prácticas.

En el caso de las destrezas perceptivo-motor, nos remiten al habla y a la comprensión del habla que preceden a la escritura y lectura.

Es muy importante mencionar, que los primeros estudios de las actividades gráficas en los niños se centraron en la evolución del dibujo. De igual forma, al emprenderse los estudios psicológicos de los niños con determinadas dificultades para el aprendizaje de la lectura y escritura, es cuando se puso en manifiesto la relación entre el dibujo y la lectoescritura.

Muchas ciencias han participado en el estudio del desarrollo de la escritura, como por ejemplo; la lingüística en su renovado interés en la historia y la comparación de las diferentes lenguas para el estudio de los diferentes sistemas de escritura.

En esta lectura, también se retoman dos clases de escritura de las épocas más tempranas, los grabados de renos, bufalos y otros animales en las cavernas de la prehistoria y las marcas convencionales (símbolos gráficos).

Bloomfiel menciona a la escritura "es un desarrollo a partir deldibujo." (escritura pictórica, término engañoso.)

También nos mencionan que un símbolo representa una forma lingüística, en el sentido que las personas escriben el símbolo en situaciones cuando pronuncian la forma lingüyìistica y respomden al símbolo como al escuchar la form lingüìstica.

Wallon (1951) afirma que, "el dibujo aparece espontaneamente, su desarrollo esta basado en la interpretación que el niño da a sus propios garabatos. La escritura aparece como una imitación de las actividades del adulto."

Los dibujos del niño tienen características imitativas e interpersonales, recordando que estas actividades dependen del pensamiento y del modo en que los niños organizan el medio en el que viv

Alumno: Columba H. Álvarez Juárez Grupo 3-5Materia: El Aprendizaje de la Lengua en la Escuela Unidad 2 27-noviembre-2010

MAS ALLÁ DE LA ALFABETIZACIÓN (ANA TEBEROSKY)EL DESARROLLO DE LA ESCRITURA: AVANCES PROBLEMAS Y PERSPECTIVAS(HERMINE SINCLAIR) Y LA LECTO-ESCRITURA EN LAS INTERACCIONES: UNA BÚSQUEDA DE LASDIMENSIONES Y SIGNIFICADOS EN EL CONTEXTO SOCIAL (CLAIRE A. WOODS)

Naturaleza de la lectura, es considerada como una actividad para la cual no tiene nisiquiera nombre, hasta algunos piensan que se ha metido dentro cromosómicamente.El habla y la comprensión del habla preceden a la escritura y a la lectura, elmecanismo de asociación proporcionó una explicación igualmente sencilla para estas últimasactividades: las formas tenían que ser asociadas con el sonido y tenían que enseñarse ypracticarse las destrezas motoras perceptivas que hicieran posible discriminar y producir lasformas particulares de las letras.La lecto-escritura es un problema político, económico, es un problema social y culturalya que se encuentra en una nube turbia pero se quiere rescatar una retórica basada en unamanera convencional de pensar lo que significa ser alfabetizado una forma despreciativa ensu uso*La enseñanza de la lecto-escritura debe de ser de gran importancia para losprofesores de cualquier nivel.El profesor es un mediador, un agente de la cultura quizá del proceso en que elalumno se encuentra con el texto escrito y de los procesos de codificación y decodificaciónde la palabra escrita. La mediación es inherente un proceso socialización en un aspecto derepertorio del habla de la comunidad.Naturaleza de la escrituraLa escritura forma parte de nuestro espacio mental, en las comunidades la escritura yla lectura son un objeto cultural que forma parte

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