ESPAÑOL BLOQUE 5 TIPO DE TEXTO

ESPAÑOL BLOQUE 5 TIPO DE TEXTO Descriptivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Elaborar un cancionero

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las

propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN

• Identifica el formato gráfico y las características generales de las canciones.

• Emplea el diccionario para corroborar la ortografía de palabras.

• Adapta el lenguaje oral para ser escrito.

• Utiliza las TIC para obtener información. Comprensión e interpretación

• Significado de las letras de las canciones.

Propiedades y tipos de textos

• Características de las canciones (verso, rima y estribillo).

• Formato gráfico de las canciones.

• Características y función de los índices.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía

• Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.

• Correspondencia entre unidades grafofonéticas.

• Valor sonoro convencional.

• Formas de adaptar el lenguaje oral para ser escrito en canciones.

• Ortografía convencional de palabras.

• Segmentación convencional de la escritura.

ACTIVIDADES

Lo que conocen los niños. Página 139

Preguntar a los alumnos sobre: ¿Qué canciones se saben? ¿Cuáles son sus preferidas? ¿Saben donde pueden encontrar las canciones que les gustan?

Revisaran proyectos anteriores, sus libretas y libros de texto, y elaborar entre todos una lista en el pizarrón con todas las canciones, coplas, rondas y rimas que recuerden.

Comentar lo qué es un cancionero y se les propondrá hacer uno con las canciones más gustadas.

A buscar. Páginas 140 y 141.

Llevar al salón de clase algunos cancioneros para analizar su estructura y la forma en que se presentan las canciones. También pueden llevar canciones sueltas.

Cuestionar a los alumnos. ¿Cómo están escritas las canciones, de corrido o en renglones cortos? ¿Tienen título? ¿Dicen el nombre del autor o del compositor de la música?, etc.

Analizar en las canciones la presencia

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