El Lenguaje Oral

TEMA 1. La lengua oral en relación con el aprendizaje de la lengua escrita.

Durante mi corta trayectoria como maestra, me he dado cuenta de que todo lo que los alumnos van logrando al aprender a reconocer y distinguir los elementos de la lengua tanto oral como escrita, les ha permitido adquirirla como una forma para comunicarse con los demás por ejemplo al expresar sus sentimientos, su forma de pensar, y así poder utilizar los diversos tipos de textos para compartirlos con los demás, a continuación se dará una breve explicación de lo que consiste cada uno de los momentos de desarrollo de la lengua oral y escrita.

Lengua oral. Las actividades y orientaciones de la metodología para la enseñanza de la lengua materna se pueden considerar en dos bloques que son. Desarrollo del lenguaje en lo que sería el primer año de vida, y lengua materna, a partir del segundo año.

Este momento obedece a que el niño de 0 a 1 año, está formando las bases del proceso psíquico que le ayudara a que propicie la asimilación de la lengua materna, con su etapa pre fonemática y posteriormente la incorporación de los sonidos de la lengua solamente a partir del tercer trimestre con el surgimiento del silabeo, por una parte, y la ejercitación de los labios, la lengua, las mejillas en sus estructuras fonatorimotoras. Por este motivo, se ha preferido mantener la denominación del desarrollo del lenguaje en esa primera fase, y que realmente se inicia en la lengua materna con el surgimiento de las primeras palabras significativas. Estas actividades de la lengua materna posibilitan de la manera más directa los aprendizajes que se pretenden alcanzar, de ahí su capital importancia.

Lengua escrita. Se considera el estimulo que hoy en dia los niños reciben no solo a través de la educación inicial si no también del mundo alfabetizado que los rodea, activa sin dudas, la curiosidad y el interés por la escritura, anticipando sin duda, el aprendizaje espontaneo de la lengua escrita. La lengua escrita se pude dividir en tres periodos que son.

Periodo Prever val Icónico.

Periodo Verbal Transcriptor.

Periodo Verbal Icónico.

En el primer periodo de la lengua escrita queda confundido con los dibujos. Podemos observar que el niño dibuja lo que ve en su entorno que lo rodea y le atribuye valores simbólicos. El dibujo figurativo que el niño representa como escritura ha sido internalizado a través de las observaciones e intercambios con los adultos, por lo cual no es una simple imitación pasiva, sino que tiene un programa de que es leer y de que es escribir.

El segundo periodo se caracteriza por la utilización de un modelo operativo basado en el descubrimiento y exploración de la realidad con valor verbal explicito entre la lengua oral y la escrita. Esto quiere decir, que la correlación fonema grafema funciona en el conjunto de las letras, entonces, son niños que utilizan las letras, cuyo valor fonográfico conocen, para construir las palabras o secuencias mayores operando combinatoriamente. El niño en esta etapa comienza a asociarse con algunas letras, que él había logrado imitar con ciertos sonidos. Utilizan estrategias de segundo orden, que según Vigotsky consiste en que para el niño el lenguaje escrito seria un sistema de signos que designan los sonidos y las palabras del lenguaje hablado. Esto quiere decir que no se logran diferenciar las funciones que utiliza la lengua escrita con las que utiliza la lengua oral.

En el tercer periodo el alumno procesa la lengua escrita como un simbolismo de primer orden, pero como estructura verbal propia, diferente en lo funcional y en lo cognitivo a la lengua oral. Supone una operatividad fuertemente descontextualizada

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