Estrategias para utilizar antes de la lectura ECL.

Estrategias para utilizar antes de la lectura

Cuando se inicia una actividad lectora, siempre debe existir un propósito. Por ello, se considera que establecer el propósito de la lectura es una actividad fundamental porque determina tanto la forma en que el lector se dirigirá al texto como la forma de regular y evaluar todo el proceso.

Según Díaz Barriga y Hernández (2000), las estrategias previas a la lectura, comprenden  todas  las que se plantean  preferentemente  antes  de llevar a cabo el proceso, las cuales tienen que ver con el establecimiento del propósito para leer y con las actividades de planeación sobre cómo enfrentar el proceso de comprensión  de la lectura para utilizar los recursos cognitivos disponibles.

Las estrategias que pueden utilizarse antes de la lectura son las que sirven para:

• La activación de conocimiento previo
• El establecimiento de predicciones
• El establecimiento de objetivos

Activación de conocimientos previos

Para cada lector, un mismo texto puede poseer distintas interpretaciones. Por ello son vitales los conocimientos que el lector posee para interpretar correctamente la lectura.

Según Bessy Ruiz (2003), se distinguen tres tipos de conocimientos que puede utilizar el lector cuando se enfrenta a un texto (no sólo antes sino durante todo el proceso de lectura). Éstos son los siguientes:

1. Esquemas de conocimiento acerca del dominio o temática específico que trata el texto.
2. Esquemas de conocimiento acerca de las estructuras textuales.
3. Esquemas de conocimiento general del mundo.

Para organizar mejor las ideas y asimilar la nueva información, se debe de poder disponer de los conocimientos previos y estar consciente de ellos. Las técnicas que ayudan a establecer los conocimientos previos son:

Establecer inferencias a través de preguntas o pregunta previa

Las preguntas previas realizadas antes de la lectura, sirven para establecer relaciones, asociar ideas o sugerir una hipótesis. El lector deberá resolver preguntas respecto a la lectura que hará. Estas pueden estar elaboradas por un docente o por el mismo lector, y su fin es inferir por medio de una muestra del texto o un vistazo del mismo, el desarrollo o conclusión, así como un objetivo de la lectura.

Lectura Focal Introductoria

Díaz y Hernández (2005) hacen referencia a las actividades que sirven para focalizar la introducción a un tema y las definen como aquellas que ayudan a atraer la atención de los alumnos, activan los conocimientos previos o incluso permiten crear una situación de aprendizaje apropiada. Esta estrategia es más aplicada por los docentes que desean atraer la atención de sus alumnos por medio de una relación de conocimientos previos o la curiosidad. Se puede utilizar música, imágenes o la experimentación.

Aunque normalmente es una técnica dirigida por alguien más, nosotros como lectores podemos aplicarla por medio de investigación de temas o datos que posiblemente se relacionarán con la lectura.

Lluvia de Ideas

Consiste en registrar las ideas que vienen a la mente, después de observar los aspectos generales que la lectura puede evocar. Se utiliza para que el lector cree una relación con sus presaberes y el texto a leer o pueda hacer inferencias previas a la lectura. Esta estrategia se utiliza para motivar a los lectores a introducirse en la lectura, pues tendrán la curiosidad si sus hipótesis son acertadas o no.

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