Estrategias Antes De Una Lectura

1) Estrategias ANTES de leer:

Mario:

A) Ideas generales:

- leer es una actividad voluntaria y placentera

- los niños deben estar motivados

- distinguir entre situaciones en las que `se trabaja´ la lectura y situaciones en las que `sólo se lee´.

- ser capaz de transmitir el gusto por la lectura

- la lectura no es una actividad competitiva, mediante la cual se ganan premios o se sufren castigos

B) Motivación para la lectura:

- es necesario que conozcan lo que deben hacer, que se sientan capaces de hacerlo y encuentren interesante lo que se les propone.

- las situaciones de lectura más motivantes son las más reales, aquellas en las que el niño lee para evadirse y no siente la presión de una audiencia.

- hay que planificar bien la tarea, seleccionar con criterio los materiales y decidir las ayudas previas que pueden necesitar algunos niños.

Danni

C) Los objetivos de la lectura:

- hay tantos objetivos como lectores en diferentes situaciones y momentos.

- todos deben tratarse en las situaciones de enseñanza y definirse antes de cada lectura

-Podemos encontrar distintos objetivos como:

- leer para obtener una información precisa

Ejemplo: buscar un número de teléfono en la guía, consultar un periódico para ver la cartelera cinematográfica o los programas de televisión, etc.

- leer para seguir las instrucciones.

Ejemplo: leer instrucciones, reglas de un juego, prospectos de medicinas, etc.

- leer para obtener una información de carácter general

Ejemplo: leer un periódico, cuando se leen principalmente los titulares.

- leer para aprender.

- leer para revisar un escrito propio.

- leer por placer

- leer para comunicar un texto a un auditorio.

- leer para practicar la lectura en voz alta.

- leer para dar cuenta de lo que se ha comprendido.

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D) Activar el conocimiento previo:

- Cuando un escrito es ya conocido, el lector no tiene que hacer ningún esfuerzo para comprenderlo.

- Si el texto está bien escrito y si el lector posee un conocimiento adecuado sobre él, tiene muchas posibilidades de poder atribuirle significado.

- Es necesario plantearse antes de la lectura con qué bagaje los niños van a poder afrontarla.

- Se puede ayudar: dando alguna información general sobre lo que se va a leer, ayudando a los alumnos a fijarse en determinados aspectos del texto que pueden activar sus conocimientos previos (ilustraciones, títulos, subtítulos, subrayados, tipos de letras, etc.), animando a los alumnos a que expongan lo que conocen sobre el tema, etc.

angela

E) Establecer predicciones sobre el texto:

- Toda lectura es un proceso continuo de formulaciones y verificaciones acerca de lo que sucede en el texto, pero también es posible hacer predicciones antes de la lectura.

- Hay que ayudar a los niños a utilizar simultáneamente distintos índices: títulos, subtítulos, ilustraciones, lo que ya se conoce del autor, escenario, personajes, acción, resolución, etc.

F) Promover las preguntas de los alumnos acerca del texto:

- Alguien que asume su proceso de aprendizaje no se limita a contestar preguntas, sino que también puede interrogar e interrogarse él mismo.

- Cuando los niños plantean preguntas sobre un texto, están haciendo uso de sus conocimientos previos y, además, se hacen conscientes de lo que saben y de lo que no saben.

- Tipos de preguntas que ayudan:

. ¿Dónde ocurre esta historia?

. ¿En qué época tiene lugar esta historia?

. ¿De qué

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