GUIA DE ESPAÑOL 2

Escuela Secundaria Técnica No. 99

“Amistad Británico-Mexicana”

GUIA DE EXAMEN EXTRAORDINARIO

Nombre: EDUARDO ALVAREZ ROSAS

Profesor: MARIA DOLORES ALATORRE JIMÉNEZ

I. ESTRUCTURA Y COMENTARIO DEL CUENTO:

1.- ¿Cómo está integrado un cuento?

El cuento es una narración breve del género literario, oral, o escrita en la que se relata una historia real o ficticia. Cuento viene de la palabra latina “Contus” que significa “Contar”, tomada del griego.

Sus características son: Es una narración corta, de subgénero narrativo con pocos personajes y se centra en un solo hecho.

Los personajes del cuento se clasifican en tres grupos:

Según el individuo: Posee características individuales.

Según el rol: protagonista, antagonista, confidente, aliado y personajes secundarios. Según la evolución: estáticos o dinámicos.

La estructura:

Presentación: Es el comienzo, explica en el lugar que es desarrolla el relato.

Conflicto: Se ordena el cuento por cronología y es en donde se presenta el hecho principal del relato.

Clímax: Es el momento más importante, cuando el clímax llega, el final se acerca.

Desenlace: Es el final de la historia, cuando todo se resuelve.

2.- Descripción de ambientes y personajes del cuento

El espacio se refiere a aspectos físicos. El autor hace saber al lector en dónde se desarrollan los acontecimientos, se hace alusión a todo lo físico que les rodea: una casona, un patio, un hospital, una escuela, la calle, etcétera.

El ambiente se refiere a aspectos no físicos, es el clima psicológico que crea el autor para transmitir terror, alegría, tristeza, soledad, etcétera. En algunas obras, la escenografía ayuda a crear determinado ambiente en el ánimo del lector, aunque otras, el ambiente psicológico puede contrastar con el ambiente físico, es decir, con la escenografía.

No confundir el espacio con el ambiente. El espacio es el marco físico donde los personajes y los acontecimientos se desarrollan, y el ambiente es el clima psicológico de la narración, forma parte del marco; es un elemento del espacio narrativo.

Los personajes

Son los elementos que le dan vida a la narración; según la función que desempeñan dentro de la obra, los personajes se clasifican en tres grupos:

• Principales: Son los imprescindibles en la narración, si se retirasen de la obra, ésta ya no tendría sentido.

• Secundarios: Acompañan a los personajes principales; son comparsas que secundan la acción y complementan la obra sirviendo de apoyo a los personajes principales.

• Circunstanciales: Aparecen en la narración por circunstancias determinadas en la acción, surgen por necesidades de la obra; su aparición es esporádica. Se les llama también ambientales, porque caracterizan o definen el ambiente donde transcurren las acciones.

II. ESTUDIO Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS INFORMATIVOS

1.- Investigar cómo se clasifican los textos

Existen diferentes tipos de textos, pero los textos también llevan el tema, subtemas, orden cronológico, un problema y su solución, en los tipos de textos se puede hablar de cualquiera:

Argumentativo

Su objetivo es tratar de convencer mediante razonamientos sobre el punto de vista que defiende el autor.

Científico

Presenta información relacionada con la ciencia y la tecnología, la investigación y sus descubrimientos. La información se considera formal y objetiva.

Descriptivo

Es la representación de lo que el autor imagina o tiene en mente, a través de las palabras.

Dialogado

Muestra el intercambio de los mensajes que intercambian los personajes en el texto literario.

Expositivo

Explicación de un tema mediante diversas formas de trabajo intelectual.

Formal

Generalmente usado en la comunicación de los individuos dentro de las organizaciones, ya sean públicas o privadas.

Funcional

Es un tipo de texto cuya principal función es dirigirse al receptor de forma directa.

Literario

Se pueden clasificar, principalmente, en narrativos, líricos (poesía) y dramáticos (teatro).

Narrativo

Se trata de la sucesión de acciones que cuentan una historia, real o ficticia.

Normativo

Es del tipo que hallamos en la redacción de leyes y normas que regulan el comportamiento del individuo y la sociedad.

Periodístico

El propósito es informar de los acontecimientos recientes que resultan de interés a un tipo de lector engeneral o específico y que se consideran verdaderos o creíbles.

Personal

Se trata de textos como las biografías, diarios o memorias que escribimos para contar experiencias propias.

2.- ¿Qué es y cómo se estructura una investigación?

La palabra proviene del latín in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios). De ahí el uso más elemental del término en el sentido de "averiguar o describir alguna cosa".

Desde el momento en que el hombre se enfrentó a problemas y frente a ellos empezó a interrogarse sobre el porqué, cómo y para qué, con esta indagación sobre las cosas, de una manera embrionaria, comenzó lo que hoy llamamos investigación.

Su estructura es:

• Título.

• Introducción

• Fundamentación teórica.

• Objetivo/s y/o hipótesis.

• Metodología.

• Resultados, discusión y conclusiones

• Bibliografía.

III. DERECHOS DEL CIUDADANO IMPLÍCITOS EN LA CONSTITUCIÓN (ART. 1°)

1.- Ley para la protección de los niños y las niñas

La Declaración sobre los Derechos del Niño

La Declaración fue adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1959. La razón de la misma se basa en que los instrumentos generales de derechos humanos ni la humanidad de los niños han sido suficientes para garantizar sus derechos fundamentales. En este sentido, como todos sabemos, los principios fundamentales que se manejan en derechos humanos son tanto el respeto y la protección de la dignidad y el valor de la persona humana, como el reconocimiento de que toda persona tiene todos los derechos y libertades contenidas en la Declaración Universal de Derechos Humanos, así como los instrumentos posteriores en la materia sin distinción de raza, color, sexo, edad, religión, etcétera.

La Ley para la Protección de los Derechos de Niñas y Niños

TITULO PRIMERO

CAPITULO I

Disposiciones generales

Artículo 1. La presente ley se fundamenta en el párrafo sexto del artículo 4° de la Constitución Política Mexicana..., y tiene por objeto garantizar a niñas, niños y adolescentes la tutela y el respeto de los derechos fundamentales reconocidos en la Constitución.

Artículo 2. Son niñas y niños las personas de hasta 12 años incompletos, y adolescentes entre 12 cumplidos y 18 incumplidos.

Artículo 3. La protección de los derechos de niñas, niños y adolescentes tiene como objetivo asegurarles un desarrollo pleno e integral, lo que implica la oportunidad de formarse física, mental, emocional, social y moralmente en condiciones de igualdad.

Principios rectores de la protección de los derechos de los niños:

A. Interés superior de la infancia.

B. La no-discriminación

C. La igualdad sin distinción de raza, edad, sexo, religión, idioma o lengua, opinión política, origen étnico, nacional o social, posición económica, discapacidad, circunstancias de nacimiento...

D. Vivir en familia

E. Tener una vida libre de violencia

F. Corresponsabilidad de los miembros de la familia, Estado y sociedad.

G. Tutela plena e igualitaria de los derechos humanos y de las garantías constitucionales.

Artículo 4. De conformidad con el principio del interés superior de la infancia, las normas aplicables a niñas, niños y adolescentes, se entenderán dirigidas a procurarles los cuidados y la asistencia que requieren para lograr un crecimiento y un desarrollo plenos dentro de un ambiente familiar y social.

El ejercicio de los derechos de los adultos no podrá condiciona el ejercicio de los derechos de los niños y adolescentes.

2.- ¿Cómo se estructura una investigación?

La investigación es un procedimiento científico y sistemático de indagación, recolección, organización, interpretación y presentación de datos e información alrededor de un determinado tema, basado en el análisis de documentos, estos pueden ser: bibliográficos (escritos), gráficos (grabados, mapas), audiovisuales (discos, películas) y otros (muestras). Pasos de la investigación documental.

1. Delimitación del problema. Consiste en plantear, de manera clara, precisa y concreta, el tema objeto de la investigación, la situación o contexto dentro del que está enmarcado el trabajo o problema y el enfoque que se le va a dar al trabajo.

2. Recolección de la información. El investigador acude a las fuentes directas de información, visita bibliotecas, sitios de interés, páginas web, donde puede obtener la información requerida para la compilación de una bibliografía general sobre el tema.

3. Organización de los datos. Se debe organizar un fichero de trabajo que permita clasificar la información para su posterior jerarquización e interpretación en función de la hipótesis de trabajo

4.

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