¿HACIA DÓNDE QUEREMOS IR JUNTOS?

Manuel Villarruel Fuentes, se plantea la pregunta: “¿HACIA DÓNDE QUEREMOS IR JUNTOS?” y tal interrogante nos conduce a cuanto anota Edgar Morin: “Conocer lo humano es, principalmente, situarlo en el universo y a la vez separarlo de él. Como ya lo vimos en el capítulo I, cualquier conocimiento debe contextualizar su objeto para ser pertinente. «¿Quiénes somos?» es inseparable de un «¿Dónde estamos» «¿De dónde venimos?» «¿A dónde vamos?».” (Capítulo III: Enseñar la condición humana, en los Siete Saberes) Pues las transmisiones de información y conocimiento han actuado como aceleradores de la mundialización que vivimos, en perjuicio de aquellos lugares que carecen de electricidad o red telefónica o para los que tienen el acceso restringido por ser recursos caros. Entonces, las industrias culturales se concentran en pocos países, erosionando especificidades culturales y generando una indefinición de la ruta. Por ello, detectamos y advertimos la importante función que debe desempeñar la educación. Nuestro mundo está sujeto a muchos riesgos, a incertidumbres que se suman a la incapacidad de vislumbrar el futuro. Simultáneamente existen tensiones entre lo local y lo mundial, por la disparidad entre países ricos y pobres, por la desigualdad de desarrollo, por el uso desconsiderado de los recursos naturales, entre otros desequilibrios. La evolución opera hacia la mundialización y hacia la búsqueda de múltiples enraizamientos particulares, sin poder precisar hacia dónde queremos o pretendemos ir. “Este planeta, continúa E. Morin, necesita un pensamiento policéntrico capaz de apuntar a un universalismo no abstracto sino consciente de la unidad/diversidad de la humana condición; un pensamiento policéntrico alimentado de las culturas del mundo. Educar para este pensamiento es la finalidad de la educación del futuro que debe trabajar en la era planetaria para la identidad y la conciencia terrenal”. (Capitulo IV: Enseñar la identidad terrenal)

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