Habilidades básicas Primaria

Encuentros

y posibilidades

Estrategias para apoyar la formación de lectores y escritores en la escuela primaria

SECRETARÍA DE

EDUCACIÓN SUBSECRETARÍA DE

PÚBLICA EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL

COORDINACIÓN GENERAL DE ACTUALIZACIÓN Y CAPACITACIÓN PARA MAESTROS EN SERVICIO

DEL COLECTIVO DOCENTE AL SALÓN DE CLASES



El cuaderno de estrategias Encuentros y posibilidades. Estrategias para apoyar la formación de lectores y escritores en la escuela primaria fue elaborado en la Coordinación General de Actualización y Capacitación para Maestros en Servicio, de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal, de la Secretaría de Educación Pública.

Autores

Laura Nakamura Aburto

Gildardo Víctor Rodríguez Moreno

Colaboradora

Magdalena Rodríguez de la Huerta

D.R. ©Secretaría de Educación Pública, 2004 Argentina 28, Centro, 06020, México D.F.

ISBN 970-772-064-6

Nal 2

25/11/04, 23:35

Índice

• Presentación 5

• Introducción 7

• Recomendaciones 13

• Fichas de actividades 15

• Exploración de las bibliotecas 17

• Leer imágenes e imaginar lecturas 20

• Las buenas compañías 23

• Recomendamos... 26

• Escudos rotos 30

• Onga Bonga 33

• La tigra 36

• ¿Qué pasaría si...? 39

• Cómo hacer una enciclopedia 42

• Cuentos de piratas, corsarios y bandidos 45

• ¿Sabías que...?

• Y para resumir....

• Anexos

• Para seguir avanzando

• Bibliografía

47 50 53 59 61

3

Nal 3

25/11/04, 23:35

Nal 4 25/11/04, 23:35

Presentación

El cuaderno Encuentros y posibilidades. Estrategias para apoyar la formación de lectores y escritores en la escuela primaria se presenta como parte de las acciones que la Secretaría de Educación Pública ha emprendido para apoyar la formación continua de los maestros y las maestras de educación básica en servicio; este material se suma a la colección Del colectivo docente al salón de clases, la cual tiene como propósito impulsar la actualización en y desde los colectivos de maestros y brindar propuestas prácticas y flexibles para el trabajo cotidiano en las escuelas y las aulas.

Este nuevo cuaderno ofrece a los colectivos docentes un conjunto de estrategias para afrontar el desafío de cada día: lograr que sus alumnos se conviertan en lectores y escritores competentes. El objetivo primordial es favorecer múltiples encuentros con los libros para apoyar a los alumnos en su desarrollo como usuarios competentes de la lengua escrita, teniendo como material fundamental los acervos de las bibliotecas escolares y de aula.

Al realizar las actividades del cuaderno, cada colectivo podrá discutir, dialogar, enriquecer su experiencia y sobre todo, trabajar en colaboración para la toma de decisiones respecto a su proceso de actualización y, sobre las acciones que han de emprender para propiciar el contacto permanente de los alumnos con los acervos de las bibliotecas y con ello dar a los niños oportunidades de aprender a leer y a producir textos de manera eficaz y autónoma.

Con la publicación de este cuaderno se contribuye a articular acciones y redoblar los esfuerzos que la Secretaría de Educación Pública ha emprendido con el Programa Nacional de Lectura en la tarea de formar lectores.

La Coordinación General de Actualización y Capacitación para maestros en servicio invita a los maestros, directivos y asesores técnicos de educación primaria a hacer suyas las propuestas que aquí aparecen, y confía en que serán de utilidad en su quehacer docente y que de esta manera contribuirán a elevar la calidad de la educación básica de las niñas y los niños de México.

5

Nal

5 25/11/04, 23:35

6

Nal 6 25/11/04, 23:35

Introducción

Es innegable que la escuela tiene como tarea fundamental incorporar a sus alumnos a la cultura de lo escrito, lograr que todos los alumnos avancen en su formación como lectores capaces de usar la lectura para buscar información, para acceder a diversas historias, para profundizar en su aprendizaje escolar, con el fin de conocer otros modos de vida, correr otras aventuras, jugar con el lenguaje, resolver diversos problemas, ejercer una participación ciudadana activa, etcétera.

Sin embargo, sabemos que ésta es una tarea compleja que requiere de un trabajo permanente, sistemático y articulado de todos los involucrados. El propósito de este material es ofrecer a los colectivos docentes un recurso más que les permita instalar en las escuelas las prácticas de lectura y escritura teniendo como medio los acervos de las bibliotecas escolares y de aula. Así, cada ficha constituye un pretexto para mirar los materiales de los acervos, explorarlos, opinar acerca de su contenido, de su vinculación con los programas de estudio, de expresar las preferencias lectoras, a poner en juego diferentes estrategias para acceder a los textos y, sobre todo, reflexionar y discutir acerca de las condiciones básicas que deben prevalecer en la escuela para avanzar en este camino.

Cabe destacar que un ingrediente importante en el desarrollo de las actividades será la reflexión en los colectivos respecto al papel fundamental que corresponde desempeñar a cada profesor y profesora como mediadores en este proceso de for- mación de lectores, así como la reflexión en torno a las propias competencias, las necesidades de formación y los acuerdos que se establezcan para enfrentarlas, en el entendido de que una de las mejores estrategias es que los alumnos reconozcan a sus maestros como lectores.

¿Cuáles son los propósitos del cuaderno?

Al realizar las actividades de este cuaderno se propone que los colectivos docentes:

7

Nal

7 25/11/04, 23:35

• Reconozcan diversas estrategias que favorecen el desarrollo de sus alumnos como lectores y escritores competentes, a partir de la exploración y uso de los acervos de las bibliotecas escolares y de aula.

• Diseñen acciones conjuntas que apoyen el trabajo de la lectura, la escri- tura y la expresión oral en la escuela.

• Intercambien experiencias y conocimientos adquiridos durante la apli- cación de las estrategias didácticas propuestas en este material.

• Continúen con su proceso de formación permanente.

¿Cómo está organizado el cuaderno?

El cuaderno está formado por un conjunto de fichas con actividades por realizar en dos momentos: Desde el colectivo docente y Desde el aula.

Desde el colectivo docente las actividades son diseñadas para efectuarlas entre los profesores, profesoras y director(a) constituyéndose fundamentalmente un espacio de reflexión, análisis, intercambio de experiencias, establecimiento de acuerdos para generar acciones conjuntas destinadas a favorecer la formación de lectores y escritores competentes en nuestras escuelas. El colectivo realiza la actividad, analiza la estrategia señalada, establece acuerdos y compromisos para ponerla en marcha en el salón de clases. Cada profesor o profesora, al trabajar por equipo, por grado o por ciclo, ofrecerá alternativas, adecuaciones y sugerencias para enriquecer el desarrollo de la actividad, tomando en cuenta el grado que atiende y las características particulares de su grupo. Posteriormente se recupera la experiencia obtenida del ejercicio para reorientar el trabajo.

Las actividades Desde el colectivo están ideadas para realizarlas en dos horas apro- ximadamente, aunque el colectivo decidirá, de acuerdo con sus posibilidades, intereses y prioridades, el tiempo que destine a esta sección. Es recomendable que dichas actividades se lleven a cabo en las reuniones del Consejo Técnico.

8

Nal

8 25/11/04, 23:35

Dichas actividades incluyen fundamentalmente aquéllas de exploración y lectura de los materiales del acervo de las bibliotecas escolares y de aula; además, en algunas fichas se propone que el colectivo realice la actividad propuesta para los alumnos –con las respectivas adecuaciones–, a fin de que los profesores reflexionen en torno a sus propias habilidades lectoras y escritoras y a la vez experimenten la actividad que pondrán en práctica con los niños.

Desde el aula, el cuaderno describe la estrategia didáctica propuesta para ponerla en práctica con el grupo. Cada una es un pretexto para acercar a los niños a los acervos, a conocerlos mediante múltiples exploraciones y con ello favorecer que los libros y su lectura formen parte de las actividades cotidianas de las aulas. Todas las actividades están encaminadas a que los alumnos:

• Conozcan distintos tipos de textos escritos y reconozcan sus características.

• Pongan en juego estrategias básicas para comprender y producir textos.

• Desarrollen su capacidad para seleccionar textos de acuerdo con sus gustos y preferencias

• Avancen en el desarrollo de habilidades para buscar y seleccionar infor- mación, como instrumento de un aprendizaje autónomo.

• Adquieran confianza y seguridad para expresar sus saberes, intercambiar opiniones

...