LA DEFINICION DE APRENDIZAJE BAJO

LA DEFINICIÓN DE APROVECHAMIENTO BAJO.

Cuando los niños de una inteligencia normal muestran una dificultad para aprender una o más materias escolares, se piensa que no están aprovechando en la medida de sus potenciales o que su potencial para formas especificas de aprendizaje es anormalmente limitado.

Se define como fallas en los niños para aprender a la altura de su potencial intelectual el potencial que habrían de realizar mediante el uso completo de sus poderes cognoscitivos cerebrales.

 LAS CAUSAS DEL APROVECHAMIENTO DEFECTUOSO.

Algunas de las causas del aprovechamiento defectuoso:

Los niños de familias muy pobres pueden ir a la escuela con hambre, lo que naturalmente hace difícil que se concentren en lo que está pasando en el salón de clases.

Los niños que tienen poco contacto social debido a que sus padres no los guían o los descuidan pueden carecer de la habilidad para adaptarse a las situaciones del salón de clases. Los hijos de familias inmigrantes pueden no conocer bastante bien el idioma del país para entender lo que dicen las clases.

Trastorno cognoscitivo es excluir las diversas causas de mal aprovechamiento.

• Emocional Ambiental

• preocupación

• Baja motivación

• Escolaridad inadecuada

• Comunicación deficiente

• Miedo

• Ansiedad

• Depresión

• Trastorno de pensamiento

• Enajenación cultural

• Pobreza

• Debilidad

• Enseñanza deficiente

• Hacinamiento en el salón de clases

• Ausentismo de la escuela

• Cambios frecuentes de las escuelas Escasa socialización

• Lengua extranjera

 LA RELACIÓN ENTRE LOS ETILOS COGNOSCITIVOS Y EL APROVECHAMIENTO BAJO.

Entre más selectiva sea el área de fracaso escolar, más probabilidades hay de que se deba a un trastorno de poder cognoscitivo. En el cual este es vital en el desarrollo del alumno, pues implica mover la estructura cognoscitiva, del alumno y se va dando cuenta del problema que presenta, y cual implica el aprovechamiento bajo.

La expresión Bajo Rendimiento, en relación a logros educativos de los alumnos hacen referencia a un déficit o inadecuación de las adquisiciones instructivas de los estudiantes de acuerdo con los estándares generalmente aceptados; aparece relacionado con expresiones como fracaso escolar, rechazo escolar o fallo escolar (De la Orden, Oliveros, Mafokozi y González, 2001)

Las causas del fracaso escolar o su bajo rendimiento son muy diversas: desmotivación, falta de concentración, desorganización, ansiedad en los exámenes, falta de memoria, desatención por parte de los padres, deficientes hábitos o estrategias de estudio, etc.

Cuando se habla de la desatención por parte de los padres hacia su hijo en sus actividades escolares, García San Juan (2007) menciona que los niños que asisten a la escuela primaria, necesitan sentirse motivados por aprender, y esto se lograra únicamente si los padres prestan la atención a sus hijos, ellos deben apoyar y orientar al niño en el desarrollo de sus actividades para forjar una actitud positiva hacia la escuela; sin embargo desde el momento que el niño comienza su formación básica, los padres pueden llegar a traspasar la responsabilidad de la formación académica exclusivamente a la institución educativa.

El problema dentro de las aulas comienza, cuando los padres pensando que el buen rendimiento académico de sus hijos dependerá única y exclusivamente de la escuela y los maestros; lo único en que se preocuparan será porque

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