Definición de aprendizaje.

1.1.- Definición de aprendizaje.

Aprendizaje es el proceso mediante el cual animales y seres humanos modifican su comportamiento como resultado de la experiencia. Este proceso consiste en cambios relativamente permanentes y fácilmente objetivables de la conducta, que se traducen en la adquisición de nuevos conocimientos o habilidades a través de la experiencia, el estudio la instrucción, la observación o la práctica.

El aprendizaje se confunde a veces con la memoria en algunos estudios neuropsicológicos porque sus bases neurobiológicas se solapan. Sin embargo, el aprendizaje se diferencia de la memoria porque esta comprende el proceso mediante el cual la información se adquiere a través de la experiencia. Esta división justifica dos procesos bien diferenciados en cuanto al sistema de adquisición, organización y elaboración de la información.

Diferentes investigaciones y estudios sobre el aprendizaje humano llegan a la conclusión de que el objeto del aprendizaje son las respuestas, es decir, la naturaleza de la acción aprendida. En este sentido el aprendizaje ha sido dependiendo de la teoría y amplitud de la respuesta, el número de errores o el de respuestas registradas.

También se puede entender el aprendizaje como una interacción en la que la respuesta es solo un componente del proceso interactivo. En este enfoque del aprendizaje los procesos motivacionales, las condiciones ambientales y las características del organismo determinan el proceso interactivo del aprendizaje.

Inicios del aprendizaje

En tiempos antiguos, cuando el hombre inició sus procesos de aprendizaje, lo hizo de manera espontánea y natural con el propósito de adaptarse al medio ambiente. El hombre primitivo tuvo que estudiar los alrededores de su vivienda, distinguir las plantas y los animales que había que darles alimento y abrigo, explorar las áreas donde conseguir agua y orientarse para lograr volver a su vivienda. En un sentido más resumido, el hombre no tenía la preocupación del estudio. Al pasar los siglos, surge la enseñanza intencional. Surgió la organización y se comenzaron a dibujar los conocimientos en asignaturas, estas cada vez en aumento. Hubo entonces la necesidad de agruparlas y combinarlas en sistemas de concentración y correlación. En suma, el hombre se volvió hacia el estudio de la geografía, química y otros elementos de la naturaleza mediante el sistema de asignaturas que se había ido modificando y reestructurando con el tiempo. Los estudios e investigaciones sobre la naturaleza contribuyeron al análisis de dichas materias.

Estilo de aprendizaje

El estilo de aprendizaje es el conjunto de características psicológicas que suelen expresarse conjuntamente cuando una persona debe enfrentar una situación de aprendizaje; en otras palabras, las distintas maneras en que un individuo puede aprender. Se cree que una mayoría de personas emplea un método particular de interacción, aceptación y procesado de estímulos e información. Las características sobre estilo de aprendizaje suelen formar parte de cualquier informe psicopedagógico que se elabore de un alumno y pretende dar pistas sobre las estrategias didácticas y refuerzos que son más adecuados para el niño. No hay estilos puros, del mismo modo que no hay estilos de personalidad puros: todas las personas utilizan diversos estilos de aprendizaje, aunque uno de ellos suele ser el predominante.

1.1.1.- Características del aprendizaje.

 INTENCIONAL: Tiene una intención. Ej.: La intención del Derecho es la Justicia.

 INTEGRAL: No se compone de una sola técnica ni de un solo método, sino de varios.

 COMPLEJO: Al no estar formado por un solo elemento tiene varios niveles de complejidad. Ej.: Civil no es igual de complejo a Procesal Civil.

LEYES DEL APRENDIZAJE:

1. Ley de la Preparación: Cuando una tendencia a la acción es activada mediante ajustes, disposiciones y actitudes preparatorias. El cumplimiento a la acción es satisfactorio, el incumplimiento a la acción es molesto. "Prepararse para la acción".

2. Ley del Ejercicio: Las conexiones se fortalecen mediante la práctica (ley del uso) se debilitan y olvidan cuando la práctica se interrumpe (ley del desuso).

3. Ley del Efecto: Que una conexión se fortalezca o se debilite depende de sus consecuencias. Una conexión se fortalece si va acompañada luego de un estado de cosas satisfactorias, si no se debilita, lo cual se mide por la conducta observable, o sea el individuo persiste en buscar ese estado de cosas o no.

4. Ley de la Actividad: Es aquella donde el aprendizaje es más efectivo cuando la persona participa activamente en la problemática que se está investigando, lo cual lo lleva a un mejor aprendizaje.

5. Ley de la Individualidad: Es aquella que nos indica que el nivel de aprendizaje depende del nivel de capacidad de las personas, ya que todas las personas tienen un nivel de capacidad diferente.

6. Ley de la asociación: Es aquella que nos indica que cuando se presentan dos o más problemáticas similares o parecidas se nos hace más fácil el aprendizaje, puesto que ante un problema nuevo, el sujeto tiende a responder como respondía ante una problemática semejante previa.

7. Ley de la Complejidad: Es la que depende del nivel de complejidad que tenga la investigación, como:

 ENSAYO – ERROR: Conocimiento vulgar.

 RACIOCINIO: Aplica la racionalidad, la comprensión.

 CONDICIONAMIENTO: Depende de las condiciones

1.2.- Aprendizaje Dentro y Fuera del Aula.

H. Schunk describe al desarrollo de ambos factores como aprender, proceso que lo llevará a la adquisición y a la modificación de conocimientos, habilidades, estrategias, creencias, actitudes y conductas. Conforme el individuo crece y se desarrolla físicamente, evolucionan en el las capacidades cognitivas, lingüísticas, motoras y sociales. Esta última capacidad, la social, le ayudará a no solo acumular experiencias y aprender de estas, sino también de relacionarse y ser guiado por miembros de su comunidad con los que se relaciona.

El aprendizaje establece cambios, pensamientos y acciones que el individuo aplica para resolver problemáticas que se le presenten en el camino, camino que se divide en una serie de etapas en las cuales es importante que el conocimiento adquirido sea paulatino inherente a cada edad, la etapa preescolar, la primaria, la educación media superior y la educación superior; cada etapa implica aprender cosas nuevas que el individuo pueda asimilar satisfactoriamente.

El

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