LA PERMANENCIA, PANORAMA NACIONAL Y ESTATAL

LA PERMANENCIA, PANORAMA NACIONAL Y ESTATAL..

EDUCACIÓN Y APRENDIZAJE

Puntos importantes que se resaltan y se esperan obtener en el informe de labores 2000-2001 (segundo informe)

* Se concretaron convenios de colaboración con instituciones educativas, fundaciones y empresas de tecnologías de la información, para desarrollar contenidos y transferir conocimientos, así como para equipar CCDs en las 250 microrregiones prioritarias del país y 1,200 bibliotecas públicas.

* Se han consolidado los modelos educativos de capacitación y desarrollo de contenidos del Programa de Plazas Comunitarias e-México del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA)-Consejo Nacional de Educación para la Vida y el Trabajo (CONEVyT), que a la fecha suman 323 plazas, así como el de la red de centros comunitarios de aprendizaje establecido en 121 localidades, patrocinado por instituciones educativas y fundaciones privadas.

* Está en marcha el desarrollo del Centro Nacional e-México en el Palacio Postal ubicado en el Centro Histórico, el cual brinda servicios a la comunidad con el uso de tecnologías de punta.

* En este Centro se ha establecido un primer Programa Educativo Abierto de artes y proyectos colaborativos para jóvenes, diseñado por el Laboratorio de Medios del Instituto de Tecnología de Massachusetts, en colaboración con el Museo de la Ciencia de Boston. El modelo que dio inicio el 15 de julio del año en curso, con el apoyo de INTEL y de la Fundación Vamos FDS, es un exitoso modelo a nivel mundial, para gente joven entre 10 y 18 años que construye proyectos basados en su propio talento con el uso de nuevas tecnologías y multimedios, mismo que ha tocado la vida de más de 50 mil jóvenes, haciéndose acreedor a nombramientos como: “El Premio de Innovación Peter F. Druker”, por ser el mejor modelo de educación no lucrativo.

La permanencia y al éxito académico de los niños en el sistema educativo (flujo de la matrícula, eficiencia terminal, reprobación y deserción escolar); tanto en su dimensión nacional como estatal. Se revisan también, el significado, las causas y consecuencias de los indicadores de fracaso escolar, es decir, su dimensión cualitativa. Se presta especial atención al estudio sistemático de los factores y condiciones que influyen en la configuración de estos problemas, tanto los de origen externo (desarrollo económico, desigualdad social, ambiente familiar, entre otros), como de los internos, es decir , los que son producto de las características y del funcionamiento del sistema educativo (dimensión, formas de organización, cultura y prácticas escolares); se revisará en particular el papel que desempeñan el profesor y la escuela como institución en el surgimiento, la persistencia y la superación de estos problemas.

Relevancia es la

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