LA TARJETA MIGRATORIA
Enviado por cleverMACH • 2 de Junio de 2017 • Apuntes • 347 Palabras (2 Páginas) • 116 Visitas
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA ANTONIO RÓMULO COSTA
SAN CRISTÓBAL- EDO. TÁCHIRA[pic 6][pic 7]
PLANIFICACIÓN GRUPO ESTABLES DE: CÍRCULO DE LECTURA
LAPSO: III DOCENTE: CINDY CAMACARO ÁREA: ARTE Y PATRIMONIO
PRIMER AÑO SECCIONES: A, B, C, D
SEM. | FINALIDAD | ACTIVIDAD | RESPONSABLE DIRECTO | MATERIALES NECESARIOS PARA LA ACTIVIDAD |
1 | Fortalecer el proceso de escritura a partir de experiencias de vida con la lectura | Los estudiantes resolverán un conjunto de preguntas sobre el acto de leer. Posteriormente elaborarán un ensayo sobre la lectura a partir de la información suministrada en las respuestas escritas | CINDY CAMACARO | A leer se aprende leyendo. Rod Medina |
2 | Promover el goce estético de la lectura | Los estudiantes leerán diversos cuentos propuestos e intercambiarán opiniones e interpretaciones en torno a los textos, generando una discusión sobre la relatividad de la interpretación. | CINDY CAMACARO | Colección Bicentenario Biblioteca familiar |
3 | Fomentar el reconocimiento de nuestra cultura | Los estudiantes intercambiarán mitos y leyendas de sus comunidades a partir de un conversatorio. Posteriormente leerán algunos textos con estas mismas características para reconocer algunas tradiciones de nuestro país | CINDY CAMACARO | Mitos y leyendas de Venezuela (Lolita R.) |
4 | Atraer a los estudiantes hacia la lectura de obras completas | Lectura de una novela corta a lo largo del período evaluativo. Los estudiantes seleccionarán entre algunas opciones propuestas por la docente. En cada encuentro se intercambiarán comentarios en torno a la lectura | CINDY CAMACARO | Las mil y una noches El principito Otras |
5 | Consolidar el interés de los estudiantes por la lectura a partir de lecto-juegos | Se propondrán actividades relacionadas con juegos de palabras a partir de los elementos de los textos literarios propuestos. De esta manera, los estudiantes demostrarán y reforzarán la comprensión de los textos. | CINDY CAMACARO | Textos de autores latinoamericanos |
6 | Emprender procesos de alfabetización de textos multimodales | Lectura de caricaturas y viñetas. Realizar acciones de descubrir significar e integrar. Lectura de texto multimodal e interpretaciones en torno al texto. | CINDY CAMACARO | Viñetas de Quino y Tonucci |
7 | Reconocer las experiencias de lectura a partir de contenidos audiovisuales | Realización de cine-foro. Intercambio de pareceres en torno a la película | CINDY CAMACARO | Película “Un cuento chino” de Sebastián Borenztein |
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