Las Lenguas Extrangeras

LAS LENGUAS SEGUNDAS

Existen diferencias considerables en las circunstancias que acompañan el aprendizaje de una legua segunda. El hecho de que el aprendizaje de la primera lengua coincida con los años en que el niño experimenta su más importante maduración física y mental, nos hace pensar en la existencia de una relación ente dos procesos.

Esta característica no suele tener lugar en el aprendizaje de una segunda lengua. El aprendizaje bilingüe de la segunda lengua se basa en las necesidades específicas del niño bilingüe, antes de que el niño aprenda a leer en la segunda lengua debe ser capaz de entender y hablar en esa segunda lengua.

Muchos de estos niños bilingües no llegan a comprender lo que leen en la escuela porque les faltan las experiencias vitales de primera mano, y porque su experiencia vital ha transcurrido en el ámbito de sus propias culturas.

Los niños deben de familiarizarse con el sonido del habla antes de poder dominar los símbolos. La discriminación auditiva desarrollada inadecuadamente explica muchas de las dificultades que los niños bilingües sufren con la fonética cuando aprenden a leer; se debe procurar la ampliación del vocabulario de la lengua objeto de aprendizaje y familiarizarse con las estructuras lingüísticas de la segunda lengua mediante la fórmula de oír y usar la segunda lengua en situaciones diversas.

En el marco de la enseñanza del profesor, este debe desempeñar sin lugar a duda un papel que de relieve en el aprendizaje de una segunda legua.

El profesor ha de procurar no monopolizar la clase y no convertirse en el centro e todo lo que ocurra en ella. No debe de olvidar que el enseña a aprender una nueva lengua y que su misión es motivar al alumno para que este llegue a alcanzar por sí solo el objetivo de poder comunicarse con los individuos de otra comunidad lingüística, diferente a la suya.

Finalmente hay que resaltar la importancia que han adquirido el aprendizaje de lenguas diferentes.

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