Las Palabras

El tema de la discriminación verbal es orientado al área de comunicación, básicamente en la expresión oral.

En los siguientes subtemas se le dará un enfoque mucho más práctico, es decir, nos aproximaremos al uso de la lengua tal y como ocurre en la realidad, como alumno de profesional, como empleado o como parte de una familia.

Si se te pide que redactes tus acciones durante un día normal, iniciarás citando cada una de las situaciones que acompañan tu vida, sean datos de personas, contextos, etc. Así justamente es como estudiaremos las palabras, buscando a partir de un ejemplo, la palabra clave, al que llamaremos “tópico” y enseguida el resto de ideas que compartes en un ejemplo tan sencillo como el que se te solicitó.

4.1 Discriminación de fonemas: las letras

La delimitación del tópico que se describió anteriormente, permitirá identificar las palabras, las ideas y los temas sobre los que gira tal o cual conversación. Esto permite conocer el nivel de conocimiento en cierto tema, la cantidad o calidad de la información brindada. En general como citaría McEntee (2004) “en la medida en que el público esté más informado sobre un tema específico, el orador tendrá que identificar niveles más específicos para poder ofrecerle información nueva.”

Ahora bien, la información nueva, depende de cada persona, lo que para uno podría ser “nueva” para otro público podría no serlo.

Por último, en el tema de la discriminación de fonemas, las letras integran las palabras que representan los mensajes que transmitimos. Estas letras, toman significado de quien las escuche o las lea. Lo cita la autora así: “El significado es un aspecto del mensaje que no está adecuadamente representado por estos elementos” (McEntee, 2004).

Seguramente has pasado por una situación así, en donde crees entender la clase del maestro y al salir lo comentas con tu compañero y cada uno tiene una idea distinta. El significado que le damos al mensaje, está ligado directamente a la discriminación verbal que fue haciendo cada individuo, producto de su conocimiento previo, de sus experiencias y aprendizajes logrados.

4.2 Memoria

El anterior subtema hizo alusión a las experiencias previas del sujeto, es aquí en donde el proceso cognitivo denominado memoria, tiene injerencia. La memoria es la capacidad para recordar palabras, hechos, situaciones, vivencias.

Algunos investigadores en el tema como Maslow y Mintz estudiaron la influencia del entorno sobre las habilidades mentales de las personas, tanto en su capacidad de memoria como para resolver problemas, para tales actividades mentales, encontraron que: “son más efectivas en un cuarto arreglado que en un cuarto en desorden” (citado en McEntee, 2004).

Así funciona la memoria, al parecer la vinculación de nuestra vida diaria tiene especial conexión con el resto de nuestros procesos mentales. Esta apreciación reitera lo útil que resulta reflexionar en un tema como este dentro de un Taller de desarrollo de habilidades verbales. En donde el lenguaje es el último de los procesos que al igual que la discriminación verbal, promueven el desarrollo de la memoria del sujeto.

4.3 Organización morfosintáctica del lenguaje oral

Después de analizar el tema de la memoria, profundizaremos en un subtema que involucra el proceso de la organización morfosintáctica. En la adquisición del lenguaje, existen tres niveles, el lenguaje receptivo, el expresivo y el articulado. Cada uno de estos se refleja en un determinado plano. La siguiente tabla describe la esencia de cada nivel:

Lenguaje receptivo Lenguaje expresivo Lenguaje articulado

Organización fonética Organización semántica Organización morfosintáctica

...