Memoria Y Aprendizaje

Conclusión

La memoria como proceso de aprendizaje tiene un carácter activo que consiste

en re–crear el significado haciéndolo propio.

La existencia de esquemas y estructuras es necesaria y condición sinne

qua non para que se produzca la integración de datos en la memoria, pues

actúan como elemento organizador, como el “molde”, aunque flexible, en el que

ha de acomodarse el material novedoso.

Aunque se ha hablado de contenidos, el aprendizaje de procesos también

pasa por la memoria, en sus fases de adquisición y recuperación.

En el aprendizaje, tanto de procesos complejos como básicos (ejemplo: la

memoria), el entorno cultural, económico o ideológico son determinantes, así

como la interacción social que puede llevar a un sujeto a desarrollar sus

capacidades con la ayuda adecuada, o a inhibirlas si no se le presta apoyo o

éste es excesivo.

Los esfuerzos educativos deben encaminarse a lograr sujetos activos,

independientes y críticos. Para ello hay que diseñar programas y estrategias

que desarrollen la creatividad, el pensamiento autónomo y, en especial, la

metacognición. De los componentes de esta última, es la metamemoria tal vez

uno de los más sencillos de desenvolver por la amplia difusión que ha tenido

desde hace mucho tiempo y porque para su desarrollo pueden ser utilizados

sin muchas dificultades los adelantos tecnológicos, en especial la computadora,

sin perder la vista la dimensión cognitiva.

Notas

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