Plan De Trabajo

PRODUCTO NUMERO 1

Día con día las cosas van cambiando tanto dentro como fuera del salón de clases, no es lo mismo los niños de hace cinco, diez años que los niños de hoy en día, que no hay tecnología nueva que no puedan manejar, por esta razón se nos invita a un trabajo más colaborativo con nuestros alumnos en la que dejemos el modelo rutinario de siempre que no lleva a ningún lado al alumno sino más bien a un ser pasivo, aunque por experiencia y experiencias de compañeros es difícil desprenderse de un método que por años ha funcionado y ha tenido buenos resultados, aunque de manera personal e intentado el trabajo por proyectos, pero no al cien por ciento ya que por una u otra cosa el trabajo no se culmina como se tenía planeado ( falta de materiales, apoyo por parte de los padres de familia, inasistencia por parte de los alumnos, etc. ).

Sin embargo se ha tratado de trabajar al máximo la comprensión lectora con los alumnos.

• Iniciamos el día con la lectura de un cuento.

• Al principio dibujaban el personaje con el que más se identificaban.

• Y a estas alturas los alumnos resuelven cuestionarios, de acuerdo al cuento o texto leído.

• Enseguida dictado de oraciones.

• Y finalmente lectura de textos cortos por ellos mismos.

Estoy de acuerdo en un cambio, pero en un cambio verdadero en la que nosotros como docentes y autoridades educativas nos comprometamos en una sola finalidad, la transformación de nuestros alumnos.

En seguida se hace una comparación entre el programa 1993 y el 2011.

El nuevo plan y programa de estudio está basado prácticamente en prácticas sociales que no es más que lo que hacemos a diario con nuestros alumnos pero lo que si tenemos que lograr es que repercutan de una u otra manera ante la sociedad, en primer lugar el trabajo será exclusivamente por proyectos a largo, mediano y corto plazo, a la vez estos están distribuidos por ámbitos de estudio, organizado por cinco bloques, etc., y que sea comunicativo a través de las prácticas sociales, sin embargo el plan y programas 1993 su enfoque era comunicativo y funcional, de resolución de problemas, Y de aprendizajes significativos y en cierta manera había más flexibilidad para que el maestro adoptara el método más apropiado de acuerdo a su experiencia y realidad de su contexto.

PRODUCTO NUMERO DOS

Durante esta sesión se conocieron dos modalidades de trabajo que forman parte de la estructura de este nuevo plan de estudios 2011, que son las actividades permanentes y los proyectos didácticos, llámense las actividades permanentes aquellas que se desarrollan antes, durante y después de los proyectos didácticos, es decir todas aquellas acciones que los alumnos realizan como leer, escribir, comentar, dibujar, etc. Consideradas estas como actividades complementarias que el maestro considera necesarias como necesidades del grupo. Por otra parte los proyectos didácticos no son más que un conjunto de actividades secuenciadas, previamente planificadas por el propio docente encaminadas siempre a elaborar un producto de lenguaje.

Para la realización del trabajo por proyectos es necesario tomar en cuenta los elementos básicos de éstos; que son los propósitos, actividades a desarrollar, productos y evaluación lo que indica que se tendrán que analizar cada uno de estos elementos con el fin de que los productos finales arrojen resultados verdaderamente óptimos.

Por otro lado no debemos olvidar los propósitos comunicativos que son los que el alumno utilizará para expresarse de manera oral y escrita. Una vez analizadas estas dos modalidades de trabajo, considero que es importante incluirlas en el trabajo por proyectos didácticos ya que de alguna u otra manera movilizaremos más los saberes de los niños, es decir es una alternativa más que nos presenta este nuevo

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