Raton

1.- ¿por qué las secundarias pequeñas son relativamente ineficaces, comparadas con las de mayor tamaño? ¿Existen proporciones ideales al respecto? ¿Pueden llevarse a la práctica?

Dice que en la escuela de mayor tamaño, los nuevos conocimientos y destrezas de carácter eran tan técnicos que enseñados en escuelas y laboratorios desplazaron a los antiguos oficios.

2.- ¿Por qué de 1900 a 1920 hubo tantos nuevos puntos de partida en la educación secundaria?

Porque en el año 1900 las leyes de asistencias eran obligatorias y en el periodo de año 1920 se amplió hasta los 15 a 16 años de edad. Además de que aumentaron las escuelas.

3.- ¿Qué conclusiones podríamos sacar si consideramos el movimiento en pro de la secundaria “junior” como un experimento educativo?

El movimiento de la escuela secundaria junior se puedo considerar a favor porque la edad de los 12 años, el niño se convierte en un adolescente individualista e independiente y ya no debe ser der tratado como una criatura.

4.- ¿Por qué es necesario que el asesor posea conocimientos en diversos campos y cuáles deben ser, aparte de su especialidad?

Es la importancia que el asesor tenga los conocimientos en diferentes campos, porque no saben qué tipo de problema pueda tener el alumno, y para ayudarlo debe saber cómo manejarlo, debe quedar claro que el asesor no ordena al alumno ni decide por él.

5.- ¿Por qué carece de precisión la definición de la educación en los oficios que da la Ley Smith-Hughes?

Carecen de precisión por no establecer pero si fijan límites y por consecuencias excluyen varios tipos de educación que podrían confundirse como la educación profesional o las artes industriales, excluyendo también la educación general que solo tiene aplicaciones ocasionales en algunos oficios así como también por lo general cursos exploratorios.

6.- ¿Por qué discrepan los departamentos estatales y los sindicatos obreros en lo que respecta al aprendizaje? ¿Cuáles son los factores fundamentales al respecto ¿ Compara esto con la discrepancia que hubo en Massachusetts, en 1909, entre la comisión sobre educación industrial y la junta estatal.

En mucho tiempo si se opusieron, debido a que las familias no querían que sus hijos recibieran educación, porque ellos los necesitaban en sus trabajos de la vida cotidiana, y el hecho de que ellos se fueran a estudiar, significaba más trabajo para los padres.

7.-Extienda la comparación solicitada en la pregunta anterior a la lucha entre los dirigentes conservadores de las escuelas públicas y los promotores de la educación en artes y oficios. ¿Qué conclusiones saca usted de los estudios sugeridos en los temas “la escuela secundaria general” y “el comienzo de la educación en los oficios”

Sería

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