TENDEDERO DE PALABRAS
Enviado por gyna82 • 22 de Noviembre de 2018 • Trabajos • 437 Palabras (2 Páginas) • 434 Visitas
Situación didáctica número 2
Nombre de la situación:
Tendero de palabras
Campo formativo:
Lenguaje y comunicación
Asignatura:
Español
Ámbito:
Literatura
Competencia:
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Aprendizaje esperado:
Identifica y usa juegos de palabras.
Tiempo:
1 hora.
Material:
Hojas blancas, colores, alfabeto móvil, pinzas para ropa, mecate.
Instrumento de evaluación:
Rubrica
Secuencia didáctica:
Inicio:
Se inicia la sesión platicando con los alumnos de algunos temas de su interés como: ¿a qué les gusta jugar? ¿Cuáles animales le gustan más?, etc.
A partir de la charla se les pide que dibujen y coloreen a su animal favorito (si este hubiese sido el tema de interés que escogieron), se les dará una hoja blanca. (15min)
Desarrollo:
Posteriormente de que hayan terminado su dibujo se les solicita que busquen en el alfabeto móvil de pinzas para la ropa las letras del nombre de su dibujo. Mientras tanto se instalara el tendero con el mecate.
Cuando ya lo hayan hecho se les pide pasen a colgar su dibujo con las pinzas en desorden de la palabra. (Por ejemplo si la palabra es conejo, pueden ponerla así: joenco)
Ya que lo hayan hecho se inicia la reflexión sobre la palabra formada, con la siguientes preguntas ¿cómo dice aquí?, ¿con cuál letra inicia?, ¿cuál sigue?, etc.
Se les dará la facilidad y la oportunidad de que de manera voluntaria los niños que quieran dirigir el análisis de la palabra lo hagan con el grupo, es decir que él o ella realice los cuestionamientos para analizar la palabra a sus demás compañeros. (30 min.)
Final:
Ya que hayan formado las palabras, como actividad final se producirá un texto colectivo ya sea que los niños lo realicen o que sea moldeado por el docente. (15 min.)
Evaluación:
En esta actividad se evaluara la participación, disposición el valor sonoro convencional de las palabras, por medio de una Rúbrica
RUBRICA PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD
Relaciona el valor sonoro gráfico y valor sonoro convencional de las letras de las palabras | funcionalidad de la lectura o la escritura | La creatividad y el nivel de participación real del niño | Nivel conceptual del alumno | |||||||||||
N° | NOMBRE DEL ALUMNO | A | B | C | A | B | C | A | B | C | P | S | S/A | A |
A: aceptable B: mejorar C: insuficiente
P: pre-silábico S: silábico S/A: silábico alfabético A: alfabético
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