Bases Teóricas De La Investigación Educativa

Bases Teóricas de la Investigación

La Investigación Educativa ha sido vista como una disciplina reciente de conocimiento que tiene aproximadamente un siglo de historia. Se origina a finales del siglo XIX, cuando la pedagogía adoptó una base epistemológica, como lo habían hecho otras materias humanísticas tales como la Sociología y la Psicología entre otras. Sin embargo, este concepto es bastante reciente, ya que habitualmente se le llamaba Pedagogía Experimental, este cambio terminológico y conceptual se debe en gran parte a motivos socioculturales y a las aportaciones anteriores de países extranjeros en el sector educativo.

Jean Pierre Vielle (1989) explica el concepto de investigación educativa afirmando que la misma se extiende como todo un proceso de búsqueda sistemática. Trata de actividades intencionales y sistemáticas que llevan al descubrimiento y a la intervención de algo nuevo. Este algo no proviene únicamente del orden de las ideas y del conocimiento, sino que ocasiona resultados muy diferentes, ideas, teorías, diseños, estilos, prototipos, comportamientos y posturas nuevas. Pablo Latapí (1981), hace referencia a la investigación como el conjunto de acciones sistemáticas y deliberadas que llevan a la formación, diseño y producción de nuevos valores, teorías y sistemas.

Estas formas de explicar la investigación educativa no concluyen de ninguna manera las probabilidades de conceptualización de esta, ni deben ser consideradas como únicas, de hecho, cabe la posibilidad de que sean debatibles entre los que conciben de forma diferente la investigación educativa. De estas vertientes se divide la investigación educativa en dos tipos de orientación: la teórica y la práctica.

La investigación educativa con el tipo de orientación teórica se puede conceptualizar como un conglomerado de acciones sistematizadas con objetivos particulares, secundados por un marco teórico o de referencia modificando los existentes. La investigación educativa de orientación práctica por lo general actúa sobre un cuadro delimitado y con un horizonte definido, describen, interpretan o actúan sobre la realidad educativa emergente, dando pie a nuevos conocimientos, teorías, métodos, medios, sistemas, modelos, patrones de conducta y procedimientos educativos.

El propósito fundamental de la investigación educativa es generar el desarrollo de habilidades para el trabajo intelectual y del conocimiento. Ésta tiene como finalidad buscar de manera constructivista, métodos y estrategias que ayuden en la innovación educativa.

La evidencia de que la epistemología ha marcado un avance trascendental en la capacidad del ser humano para entender y modificar su entorno, de modo tal, que cualquier método de investigación, sea cual sea la perspectiva ideológica en la que se sustente, hace que se reconozca como un hecho. Independientemente de

...