CORRIENTES FILOSOFICAS

AÑO

AUTOR

CONTRIBUCIÓN

384 -322 A.C.

Aristóteles

Su método educativo es la lógica con base al razonamiento educativo. Era discípulo de Platón.

427 - 347 A.C.

Platón

La tesis de los dos mundos, fue un metafísico y fundó la Academia y su método educativo es la Dialéctica (diálogo)

470 - 379 A.C.

Sócrates

Método de la Mayéutica, cuestionaba las preguntas insistentemente, o sea un interrogatorio constante, bajo ese método forma a su alumno Platón.

1592 - 1670

Juan Amós Comenio

Considerado el padre de la pedagogía actual ya que gracias a él la educación tiene una estructura para poder desarrollar mejor los objetivos y habilidades de los individuos. Creo la didáctica magna Enfatiza la educación donde el niño y el que enseña son el centro del acto pedagógico. Planteó él un objetivo donde se le enseñara todo a todos.

1712 - 1778

Juan Jacobo Rousseau

Planteó que el docente solo debe ser un guía y que los individuos son los que deben profundizar el conocimiento. Planteó la familia como elemento primordial de contacto para el conocimiento antes que el de la sociedad. Le atribuyó al niño conocimientos que no posee ya que el niño no era capaz de implementar la razón y que el niño deberá aprender por medio de las motivaciones.

1788 – 1852

Friedrich Wilhelm Froebel

Creó el jardín de niños (Kindergarten) y con ello, se expandió a todos los establecimientos análogos bajo los fundamentos del juego. La idea central de su hallazgo pedagógico estuvo configurada en el niño o niña, ya que desde que aparece en la tierra deberá ser comprendido o comprendida con su naturaleza, a ser tratado con justicia y puesto en libertad para que él o ella se enfrente al mundo en pleno ejercicio de sus fuerzas.

1776 - 1841

Johann Friedrich Herbart

Una de las principales aportaciones de Herbart se dio en el campo de la psicofísica, al proponer la existencia de un umbral mínimo para los estímulos, término que designa la mínima intensidad que un estímulo debe tener para ser perceptible. Sus ideas fueron la base de los estudios de Ernst Heinrich Weber.

1724

Immanuel Kant

Su pensamiento pedagógico tendía a garantizar una moral rigorista, negando que la persona pueda hacer el bien con placer.” El hombre debe limitarse a seguir la ley moral, la voz del deber, que se le aparece necesariamente como una constricción”. El establecimiento de esta ley y su comprensión es de manera autónoma; es decir, el hombre   la mujer, pueden libremente decidir sobre sus hechos; sin embargo, deben generar el sentimiento de respeto por la ley moral que necesariamente es un sentimiento de dolor.

1746 - 1827

Johann Heinrich Pestalozzi

Reformador de la educación del siglo XVIII, admirador de Rousseau, fue uno de sus más influyentes seguidores e impulsor de los sistemas nacionales de

  escolarización.

1828 - 1910

León Tolstoi

Sitúa el proceso de aprender a partir de la libertad del niño o niña. En la que la escuela asume un papel de laboratorio educativo, donde la figura del maestro o maestra no es la figura principal. El principio pedagógico que lleva a cabo Tolstoi en su escuela libertaria es el de la no intromisión, de modo que permita al alumno o alumna ir o no ir a la escuela y obedecer o no al maestro o maestra.

1859 - 1909

Francisco Ferrer Guardia

Propició un movimiento que redimensionó la educación anarquista, pues su base no sólo se encontraba en la libertad, sino un proceso, cuya libertad es, ante todo, colectiva. Considerado como un principio socialista y que se enfocaba hacia la supresión del Estado como institución de imposición. Principio de mancipar positivamente mediante la solidaridad para el porvenir, preparando a la joven generación para la enseñanza racional y científica.

1870 - 1952

María Montessori

Pedagoga Italiana, renovó la enseñanza desarrollando un particular método, conocido como método Montessori dirigido especialmente a niños en la etapa preescolar, se basa en el fenómeno de la iniciativa y capacidad de respuesta del niño a través del uso de un material didáctico especialmente diseñado.

1871 - 1932

Ovide Decroly

Pedagogo, psicólogo, médico y docente, para él la escuela debe de ser para el niño, no el niño para la escuela. Su método está dividido en la observación la asociación y la expresión la cual debe ser concreta y abstracta.

1859 - 1952

John Dewey

Es el máximo teórico de la escuela activa y progresista, del learning by doing. Su orientación fue más que un sistema pedagógico; implicó toda una concepción de vida y una práctica de valores circunscrita en estos términos. Pretendió

clarificar la nueva finalidad de la escuela, cuya base es la moral: fin social, fuerza social, interés social. Inspiraba a la unificación de pensamiento y acción, defendió la igualdad de la mujer, incluyendo el derecho al voto.

1888 - 1939

Antón Makárenko

Demostró, un proceso educativo auténtico con énfasis en la sociedad socialista. Makárenko no sólo fue materialista, sino objetivamente moral, pues las experiencias señalaban que un hombre socialista es aquél que conjuga sus sentimientos con los intereses de la colectividad.

1918 - 1970

Vasili Alexandrovich

Sujomlinski consiste en el nexo de todos los elementos de la obra educacional, la interdependencia. Edificó una pedagogía centrada en el niño o niña; pero no en el paidocentrismo, sino en una pedagogía de la vida infantil, en donde ésta sea capaz de asimilar, por medio de procedimientos didácticos innovadores, la experiencia de la humanidad, cristalizó el proceso de auto instrucción, a partir de la comprensión de la colectividad.

1896 - 1966

Celestin Freintet

Incluyó dentro de la agenda educativa, una pedagogía social, que enfatizaba la necesidad de la formación de todos los individuos sin excepción alguna. El niño o niña es de la misma naturaleza que el adulto; lo que implica que la misma

naturaleza es social e igualitaria.

1926 -

Ivan Illich

Utilizó la palabra desescolarización como una alternativa a la injusticia social. Esta alternativa llevaría una serie de controversias para la educación latina y europea. Su posición ideológica es considerada por muchos historiadores, antropólogos y educadores como una concepción pedagógica marxista al estilo latinoamericano.

1921 - 1997

Paulo Freire

Introdujo el método de la investigación temática y de la palabra generadora como forma básica en la alfabetización de adultos. Intenta de encontrar la comprensión como expresión del saber socialmente comunicativo. Se trata de colocar al pedagogo del oprimido en la virtud de la libertad o emancipación, cuyos elementos fundamentales se encuentra en ese acercamiento a los desprotegido, para que ellos puedan aprender a decir su palabra, la cual es comprendida como una correlación entre reflexión y acción.

1896 - 1934

Lev S. Vigotsky

Precisó de elementos novedosos para esclarecer lo que la psicología estructural no había sido capaz de plantear: construir el conocimiento a partir de la apropiación de la cultura. Era un lector asiduo de Sigmud Freud, Jean Piaget, Wolfgang Kohler, Daniel Stern y Arnold Gesell, publico los  prefación de las ediciones de estos autores

1896 - 1980

Jean Piaget

Creador del desarrollo cognitivo, es considerado uno de los primeros fundadores de lo que actualmente se conoce como constructivismo. hace hincapié en renovar la concepción tradicional de la psicología, al empujar la comprensión de los procesos psíquicos a partir de la psicología genética, la cual fue fundamental para el cimiento de la psicología cognitiva.