Constructivismo

Constructivismo

Loor Zambrano Rosa Dennis

Unidad Educativa “Rocafuerte”

Notas de autor

Rosa Dennis Loor Zambrano,  3 “C,  Colegio Unidad Educativa “Rocafuerte”

La correspondencia relacionada con esta investigación debe estar dirigida a Rosa Dennis Loor Zambrano

Colegio Nacional Rocafuerte, Cantón Rocafuerte

Contacto:  denisseloorzam@gmail.com

Resumen

Constructivismo sitúa el cargo del docente que interviene en el proceso de educación de los estudiantes a darle libertad a un gran mundo del aprendizaje a dejarlo emprender en el conocimiento.

Hay diferentes constructivismos pero todos tienen en común en crear algo nuevo.  

La persona convive con su entorno junto a sus habilidades para cambiar y generar sabiduría interna y externa esto convierte a esa persona en un descubridor.

Principales Representantes:

El constructivismo tuvo varios representante como lo que son:

1. Jean Piaget la persona interactúa con el proceso del conocimiento.
2. David Ausubel interviene con otros.  
3. Lev Vigostky puede ser interesante para la persona. (Ruiz, 2017)

El conocimiento se da a través de otros que tengan más experiencia y le enseñen a los que están recién empezando el mundo del aprendizaje.  (Serrano & Pons Parra, 2011)

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“El tema del presente artículo es el “Constructivismo como teoría y método de enseñanza”, que implica una revisión de este nuevo enfoque, tanto en sus conceptos esenciales como en la forma de usarlo durante el proceso educativo” (Granja, 2015)

Planea una interrelación en los docentes y estudiantes  es la objetividad del saber del docente y los estudiantes que los dos pueden llegar a una sinopsis creada entre ellos, y en efecto el asunto es investigado para un deseable estudio importante. Se obtiene una enseñanza y aprendizaje  a través de la metodología (Granja, 2015)

Principales representantes

El pionero del constructivismo es Jean Piaget decidió dar una investigación de aclarar y hallar principio del razonamiento humano.

Estudiaba los niveles de desarrollo en modo científico buscando la lógica.

Comienzo desde la lógica y la matemática para lograr todo guiándose de algunas teoría de biología que el la modificaba y la adaptaba. El aprendizaje va evolucionando  

Tesis: teoría del desarrollo.

David Ausubel le da valor al aprendizaje que es muy importante cuando se recibe un muy bien conocimiento y una muy buena enseñanza. Todo se retiene a través del conocimiento.

Teoría del aprendizaje significativo.

Lev Vigostky da importancia a lo cultural y reintegración, unión de nuevos desarrollos que estás se adquieren del medio. El aprendizaje está relacionado con la sociedad, aprovecha el tiempo con las personas que tengan mayores conocimientos para poder aprender más y ayudar a los que recién comienzan.

Teoría del enfoque socio-cultural

Principales Postulados:

Su principal planteamiento es la razón.

Se indaga más en los principales orígenes de acción de la razón.

La persona cognitiva contribuye con fase de saber, lo que le muestra su medio.

Se toma en cuenta el dominio (sociocultural  Vigostky) y (socioafectivo  Wallon) de inicios intelectuales y endógenos (Piaget)

Métodos estratégicos utilizados

“El aprendizaje es una modificación en la capacidad de respuestas ante situaciones concretas, lograda en un proceso específico”(De la Peza, 2003).
 “Para Garza y Levental (1988), el aprendizaje es un proceso por medio del cual una persona adquiere destrezas o habilidades prácticas (motoras e intelectuales), incorpora contenidos informativos o adopta nuevas estrategias de conocimiento y/o acción. En cambio, para Schunk, citado en Tapia (1999), el aprendizaje se da cuando una persona se vuelve capaz de hacer algo distinto de lo que hacía antes.”

“Aprender comprende la adquisición y la modificación de conocimientos, habilidades, estrategias, creencias, actitudes y conductas; exige capacidades cognoscitivas, lingüísticas, motoras y sociales, y adopta muchas formas”. “Así mismo, el currículo es el elemento fundamental que se debe considerar para alcanzar desarrollar el pensamiento de los estudiantes para lo cual se debe relacionar todos los elementos del currículo, es decir, objetivos, contenidos metodologías, secuenciación, recursos y evaluación. El proceso de desarrollo de procesos cognitivos plantea una metodología que impulsa a que el estudiante sea el protagonista, y el docente facilitador. Los principales aspectos que toma en cuenta, es la forma de razonamiento, la coherencia de la información, precisión de la enseñanza, actividades del estudiante, relaciones del docente con el estudiante, conformidad de lo enseñado y el aprendizaje del estudiante. Los métodos de enseñanza son recursos esenciales de la educación; medios de acción ordenada, sistemática y adecuada que permiten alcanzar los objetivos propuestos y organizar experiencias de aprendizaje y por ende el desarrollo del pensamiento lógico. Desarrollar satisfactoriamente el pensamiento lógico en los seres humanos, permite alcanzar procesos productivos y significativos.”

El aprendizaje es muy importante para todos nosotros ya que hemos desarrollado nuestras destrezas y habilidades a través de la educación ya sea en los colegios o en casa es muy importante porque está relacionado con la sociedad en el cual nos desenvolvemos día a día ya sea en el caso de muchos chicos que están recibiendo clases en escuelas, colegios o universidades  es muy importante el conocimiento que dices uno nunca deja de aprender nuevas cosas que pues, no nos sirve ahora ya mismo o más tarde no servirá de mucho.

Ya que con el conocimiento se ha ido avanzando en la actualidad no solo en la enseñanza sino también en la tecnología, medicina, entre otros.

En la educación conviven maestros y alumnos argumentando sus preguntas y respuestas y debatiendo sus ideas al punto en el que se ha llegado a una enseñanza y aprendizaje de Piaget debatiendo sus ideas libremente a un aula de clases.

“El constructivismo, en esencia, plantea que el conocimiento no es el resultado de una mera copia de la realidad preexistente, sino de un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información externa es interpretada y reinterpretada por la mente. En este proceso la mente va construyendo progresivamente modelos explicativos, cada vez más complejos y potentes, de manera que conocemos la realidad a través de los modelos que construimos ad hoc para explicarla. Decía Punset (2011, p. 43) que si “ya sabíamos que el alma estaba en el cerebro, ahora podemos contemplar todo el proceso molecular mediante el cual el pasado y el futuro convergen y observar cómo la materia cerebral y la memoria fabrican nuevas percepciones sobre las que emerge el futuro”. La ciencia ha puesto de manifiesto que en los inicios de cualquier proceso cognitivo sólo el pasado cuenta, pero en el mismo momento que se empieza a modelar el futuro y merced al estallido de la inteligencia social, se pone en marcha un proceso en el que la capacidad de imitación, instrumentada por las llamadas neuronas espejo, interactúa con el conocimiento acumulado de la propia especie y con un archivo de recuerdos y huellas de emociones propias y surge el pensamiento nuevo. Además, hasta hace muy poco tiempo no existían indicios que pudieran sugerir cómo una parte de la memoria en funcionamiento (si se quiere, memoria a corto plazo) pudiera transformarse en memoria a largo plazo, ahora sabemos que esta capacidad para almacenar está vinculada a determinadas proteínas cerebrales que se activan con las prácticas de aprendizaje, de manera que ahora sabemos que si las raíces están en el pasado, este pasado hay que fustigarlo desde el exterior para transformarlo en futuro.”

“Esta es la idea germinal de todo constructivismo: la elaboración necesaria para efectuar la convergencia del pasado y del futuro.”

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