Contabilidad

Actualidad Contable FACES

Año 10 Nº 15, Julio - Diciembre 2007

Esta realidad, formada por mul-

tifacéticos escenarios, ha sido posible

gracias a la incidencia de las obras de

Kuhn (1992) y Stafford Bear (1959),

quienes dieron origen a la teoría de la

formación de nuevos paradigmas y al

modelo sistémico, respectivamente. De

aquí se alimenta y enriquece la operación

de los sistemas contables y toda la

práctica profesional e investigativa de los

Los cambios paradigmáticos

han sido acelerados por la significativa

participación y contribución de la

teleinformática, la cual ha evolucionado

con una vertiginosa rapidez, producto

de la aplicación de la teoría de sistemas,

el avance de la microelectrónica y la

utilización del chip de silicio.

Los avances de la ciencia y la

tecnología de la información le han

permitido a la contabilidad proyectar y

consolidar el ejercicio profesional. En

este contexto, muchos profesionales

de la contaduría pública en Venezuela,

visualizando los retos profesionales y

científicos del nuevo siglo, han iniciado una

cruzada por la construcción de la ciencia

contable a través de la investigación.

El camino a seguir es sembrar la

semilla y adquirir el compromiso de darle

a la contabilidad su carácter de ciencia,

para colocarla en el sitial que bien merece

en el contexto de las ciencias sociales.

4. La ciencia contable y

la sociedad del conocimiento

La actividad de investigación hoy y

siempre ha revestido gran importancia;

pero, en esta nueva sociedad,

denominada sociedad del conocimiento,

se hace indispensable la generación de

nuevos saberes. “El creciente volumen de

información producido por la investigación,

los descubrimientos y los inventos,

somete a la enseñanza académica

a las fuerzas siempre cambiantes y

dinámicas que dominan la estructura del

conocimiento mismo” (Mattessich, 2002,

p. 5). De lo anterior se desprende que

son las universidades (como uno de los

representantes fundamentales de dicha

sociedad), las que deben comprometerse

con los actores del proceso educativo,

a través de programas y estrategias

institucionales que garanticen y cimienten

las bases, que avalen la continuidad

y permanencia de la generación y

producción de conocimientos a través

de la investigación. Ésta debe constituir

una actividad primordial en nuestras

universidades. La responsabilidad de la

misma recae en el profesor universitario,

quien debe ser un investigador, productor

y revisor de conocimientos, y proyectarse

como un líder capaz de dirigir procesos

educativos que ayuden a los estudiantes

a encontrar el camino cognitivo que se les

presenta a lo largo de su vida académica,

estimulándolos, además, en el proceso

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