¿Cómo es la Influencia social, la percepción social y la Disonancia Cognitiva que un grupo de personas ha construido o tiene sobre la Violencia Escolar en los municipios de Pasto, Santa Marta y la ciudad de Bogotá?
Enviado por kettymarvb • 8 de Octubre de 2015 • Tareas • 1.506 Palabras (7 Páginas) • 264 Visitas
¿Cómo es la Influencia social, la percepción social y la Disonancia Cognitiva que un grupo de personas ha construido o tiene sobre la Violencia Escolar en los municipios de Pasto, Santa Marta y la ciudad de Bogotá?
Redacte una justificación donde expresa las razones de por qué es importante explorar esos conceptos en esa problemática social (argumente a partir de la teoría
Justificación
Las ciudades que se han escogidos, Pasto, Santa Marta, y Bogotá son ciudades donde se ha presentado bullyng o acoso escolar, es importante trabajar a profundidad en los temas de Influencia social, la percepción social y la Disonancia Cognitiva. Trabajar estos temas puede ayudar a que no se distorsione o se mal interprete lo que ven en los demás y lo que a sociedad muestra. En esta problemática concreta de bullyng que se vive actualmente en los colegios de estas ciudades se va a empezar a trabajar con preadolescentes y adolescentes entre, los 10 y 17 años porque son niños que están en bachillerato donde empieza a dejarse influenciar por la moda, los medios de comunicación, la música, y lo que la sociedad les muestra. Esta influencia puede ser negativa o positiva dependiendo de cómo se perciba; por eso es importante tratar a profundidad los temas antes mencionados para que estos niños aprendan a percibir lo que ven y a no dejarse mal influenciar, tampoco no juzgar la apariencia de otros porque esto puede ocasionar que se caiga en el error de acosar al compañero lo cual genera malestar y violencia. El tema de disonancia cognitiva es trascendental que los alumnos conozcan la definición y la practiquen porque así ellos van a aprender a diferencia de lo que es bueno o malo, se puede trabajar desde la parte ética y moral para que ellos no caigan en el error de seguir los pasos del que se cree más fuerte que realmente es el más débil y el más vulnerable en un caso de bullyng.
Pregunta abiertas
Percepción social
1. Que piensas si uno de tus compañeros de clase que nació y vivió alguno años en una población violenta?
2. Si tu compañero tiene un bajo rendimiento escolar. Crees tú que es víctima de acoso escolar o maltrato intrafamiliar? Si – No y Por qué?
3. ¿Te intimida un compañero que tiene tu misma edad, pero su pensamiento es como de un niño de más edad? Si – No, por qué?
La influencia social
1. ¿De qué manera crees que influye que un niño haya nacido en una sociedad violenta?
2. ¿Crees que un niño nace viento por genética o lo mal influencia el entorno en el que nació? Por qué?
3. ¿Crees, que un niño que tuvo ausencia paternal y maternal, es un niño antisocial? Por qué?
La disonancia cognitiva.
1. ¿crees que por sobre salir en el grupo debes actuar de manera errada? Por qué?
2. ¿Qué actitud tomas cuando vez que uno de tus compañeros de clase es víctima de acoso escolar?
3. ¿Qué harías si tu mejor amigo te hace bullyng?
Pregunta cerradas
Disonancia cognitiva
1.¿Te afecta saber que un compañero es víctima de bullyng?
a. SI
b.NO
2.¿eres violento con tu compañeros?
a.SI
b.NO
3. ¿Has presenciado que uno de tus compañeros es víctima de bullyng?
a. SI
b. NO
Percepción social
1. ¿Te harías amigo de un compañero que tiene un tatuaje?
a. SI
b.NO
2. Crees que si alguno de tus compañero sabe del tema de drogas es porque la ha consumido?
a. SI
b.NO
3. ¿si un compañero tiene un conocimiento amplio sobre el tema sexual es porque lo ha practicado?
a. SI
b.NO
Influencia social
¿Ver noticias donde hablen de violencia te incita a ser violento con tus compañeros de clase?
a. SI
b. NO
¿El hecho de estar prohibido de que un profesor ponga castigos severos a un alumno, crees que la razón de que un niño haga bullyng?
a.SI
b.NO
¿Crees que un hijo de padre maltratado es un maltratador?
a. SI
b.NO
FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN POR ACTIVIDAD
Estudiante que evalúa: | ||
Criterios de evaluación | Calificación de 0.0 a 5.0 | Justifique su calificación |
¿Sus participaciones en la discusión del tema fueron frecuentes? | Participe activamente en el foro colaborativo, socializando mis ideas y aprendiendo de las de mis compañeras | |
¿Sus aportes al trabajo fueron significativos? | Considero que fueron significativos ya que logré interiorizar el contenido de la unidad y pude aportar mis conocimientos a la solución del problema planteado atendiendo a lo solicitado en la guía de actividades. | |
¿La interacción con el grupo fue amable y respetuosa? | Cuento con un buen grupo de trabajo, en el que nos complementamos aportando nuestras habilidades y destrezas en beneficio de las tareas comunes. | |
¿Sus aportes fueron oportunos? | Realice mis aportes dentro de las fechas establecidas, permitiendo la discusión y la retroalimentación por parte de mis compañeras. | |
Calificación Final: |
FORMATO DE COEVALUACIÓN POR ACTIVIDAD
Estudiante que evalúa: | ||
Estudiantes evaluados | Calificación de 0.0 a 5.0 | Justifique su calificación |
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Calificación Final: |
FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN POR ACTIVIDAD
Estudiante que evalúa: YASMID CUZA MELO | ||
Criterios de evaluación | Calificación de 0.0 a 5.0 | Justifique su calificación |
¿Sus participaciones en la discusión del tema fueron frecuentes? | 4.5 | En la medida que se requirió |
¿Sus aportes al trabajo fueron significativos? | 5.0 | Se hicieron los aportes de acuerdo a indicaciones de la Guía de Actividades y sugerencias de las compañeras. |
¿La interacción con el grupo fue amable y respetuosa? | 5.0 | Se hicieron intervenciones teniendo en cuenta las n-etiquetas |
¿Sus aportes fueron oportunos? | 5.0 | Dentro del tiempo requerido |
Calificación Final: 4.87 |
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