Desarrollo Cognoscitivo

La teoría del desarrollo cognoscitivo de Fischer, distingue varios niveles en el pensamiento operacional formal. En el primer nivel de “abstracciones simples”, los adolescentes jóvenes pueden elaborar abstracciones acerca de la identidad (por ejemplo tolerante, aborrecible, energético, sarcástico, sociable, tímido, alegre, depresivo.) se vuelve dominante y muy molesta. El conflicto debe disminuir, según la teoría de Fischer, al final de la adolescencia con la emergencia de los “sistemas abstractos”. En este nivel cognoscitivo trae consigo la capacidad de integrar abstracciones simples en abstracciones de orden superior compatibles acerca de la identidad. Así, los atributos alegre y depresivo pueden combinarse en la abstracción de orden superior “caprichoso”. El adolescente mayor puede, asimismo, resolver atributos contradictorios en sus roles al afirmar que es flexible o adaptable, incluyendo de esa manera aparentes inconsistencias en abstracciones generalizadas acerca de su personalidad. Para ello, las habilidades cognoscitiva más avanzadas permiten al adolescente tardío coordinar e interpretar atributos propios diversos. Pero por ejemplo, los adolescentes tardíos afirman que “no sería formal actuar de la misma manera con todo el mundo; actúas de una manera con tus amigos y de una manera diferentes con sus padres, así es como debe ser”; o “Es bueno ser capaz de ser diferente con distintas personas en tu vida, serias muy extraño y también aburrido su no fueras así”. Al adoptar esta postura, los adolescentes tardíos parecen adoptar el modelo puesto en práctica por los adultos, a saber, que puede ser deseable la consistencia en un rol, pero no necesariamente la consistencia con todos los roles.

...