L'introduction De L'explication De Texte

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1.1

L’introduction de l’explication de texte

Structure générale d’une introduction

Dans toutes les méthodologies et pour tout les correcteurs, la bonne intro-

duction d’explication de texte comporte trois choses : le thème, la thèse, le

plan.

1.1.1

Le thème

Le thème, c’est tout simplement le sujet du texte, de quoi il parle, quels sont

les objets auxquels il réfère. Le plus souvent le thème est simple à identifier, il

faut juste faire très attention à être suffisamment spécifique.

1.1.2

La thèse

La thèse du texte est souvent l’élément le plus difficile à identifier. C’est ce

que soutient le texte sur le thème qui est son sujet. La difficulté est d’arriver à

cerner la thèse de tout le texte mais rien que du texte, c’est-à-dire pas seulement

la thèse d’un de ses moments ni la thèse de l’ouvrage dont est tiré le texte.

1.1.3

Le plan

Le plan indique la manière dont l’auteur a organisé ses arguments pour sou-

tenir la thèse. On peut considérer qu’il y a autant de moments que d’arguments,

ou regrouper plusieurs arguments dans un moment du texte (on parle de "mo-

ments" et non de "parties" du texte pour insister sur le fait qu’il est une unité

organique que l’on ne peut pas dépecer). Il peut aussi arriver que l’analyse d’un

exemple constitue tout un moment du texte. Il s’agit de restituer la dynamique

du texte : de quoi il part, à quoi il arrive et quel a été le trajet.

1.2

1.2.1

Structure détaillée de l’introduction

Voir le texte comme réponse à un problème

Souvent on est un peu perdu face à un texte car on ne voit pas bien ce qu’est

sa thèse, ni pourquoi il est tel qu’il est.

Partez de l’idée que les philosophes n’écrivent que lorsqu’ils sont vraiment

forcés de le faire. Et quand est-ce qu’ils sont forcés de le faire ? Lorsque ce qu’ils

pensent ne va pas de soi (et les philosophes pensent rarement des choses qui

vont de soi).

Autrement dit, un texte affronte toujours un problème, et doit être vu comme

une réponse à un problème. Ce problème peut être lié à des difficultés internes

à la pensée de l’auteur qui semble se contredire, ou au fait qu’il existe certaines

objections face à la position qu’il soutient, ou que tout simplement elle va à

l’encontre de la croyance commune.

1Si vous arrivez à cerner le problème d’un texte, alors tout devrait aller tout

seul. Parce que le thème du texte, c’est ce problème. La solution à ce problème,

c’est la thèse. Et la réponse complète, qui vise à soutenir cette solution, c’est le

plan du texte.

1.2.2

Comment présenter le problème du texte

Il n’y a pas deux solutions possibles pour introduire le problème du texte.

La première est de situer le texte : vous commencez votre introduction par

un petit paragraphe racontant ce qui vient avant et après ce texte dans l’ou-

vrage, et comment cela s’intègre à son porjet d’ensemble.

Plus : cela rend la recherche du problème assez simple, puisqu’il vous suffit de

montrer comment ce qui ne va pas de soi dans ce qu’a affirmé l’auteur précédem-

ment. Moins : il faut connaître l’ouvrage dont est tiré le texte, et le connaître

finement. Cela ne marche pas à tous les coups parce que parfois un passage est

juste un disgression. Enfin vous risquez d’écraser le texte sous votre connais-

sance de l’ouvrage et de rater la spécificité du texte.

L’autre solution consiste d’abord à dégager le thème du texte puis à le pro-

blématiser rapidement, comme on le ferait avec une notion d’un sujet de dis-

sertation. Plus : cette présentation a le mérite d’engager immédiatement ce que

l’on appelle parfois une "lecture problématisante", c’est-à-dire une manière de

lire un texte en le critiquant, en évaluant chacun de ses arguments.

Moins : ce n’est pas toujours facile de problématiser un thème, et il faut avoir

déjà cerné le thème avec beaucoup de précision.

1.2.3

Exposer le plan

Une fois la thèse annoncée, passez immédiatement au plan du texte. Atten-

tion : comme l’explication est linéaire, le plan du texte est aussi le plan de votre

devoir. Si vous arrivez à voir le texte comme une réponse à un problème, alors

vous éviterez un des principaux défauts de l’exposé de plan : faire une pure

description paraphrasique de ce qui se passe dans le texte.

Imaginons un texte fictif d’Aristote dont le premier paragraphe soutiendrait

qu’il n’y a pas de forme sans matière, le second que même les figures mathéma-

tiques ou les astres sont constitués d’une matière idéelle, et le troisième que les

organismes sur Terre ont eux une matière concrète constituée par les 4 éléments,

ce qui rend l’inscription de la forme dans la matière soumise à une certaine

contingence.

Une première manière de présenter le plan de ce texte est la suivante :

« Dans un premier moment Aristote expose sa thèse : "toute forme

est liée à une matière" ; dans un deuxième moment il évoque le cas

des figures géométriques et des corps célestes parfaits et montre que

ce n’est pas une objection valable ; dans un troisième temps il fait

2des remarques sur les conséquences de sa thèse pour les organismes

vivants. »

Une seconde manière est la suivante :

« Dans un premier moment Aristote affirme qu’on ne rencontre ja-

mais une forme qui n’est pas inscrite dans une matière ; mais qu’en

est-il alors des figures géométriques et des astres, qui disposent bien

d’une forme mais qui ne semblent pas constitués de terre ou d’une

quelconque autre matière ? Après avoir montré dans un deuxième

moment que ces formes sont inscrites dans une matière idéelle par-

faite, Aristote montre dans un troisième moment que les corps vi-

vants qui sont eux inscrits dans une matière réelle, mélange de terre,

d’eau et de feu, sont soumis à la contingence et à la variation de

cette matière. »

La seconde manière de présenter l’argumentation est meilleure. Pourquoi ?

Parce que les liens entre la thèse, les arguments et les exemples sont apparents.

C’est ça le plan, l’organisation du texte : ce sont les liaisons entre ces diffé-

rentes parties, et c’est cela que vous devez faire apparaître afin de montrer que

l’argumentation de l’auteur arrive bien à soutenir sa thèse et à résoudre son

problème.

Autrement dit : la présentation de l’argumentation du texte doit donner l’im-

pression que la solution qu’est la thèse est bien la bonne réponse au problème.

1.2.4

Difficultés et hypothèses

Ce qui est ici exposé n’est pas obligatoire, surtout pas au niveau L2. Mais

cela fait très bon effet et permet de lancer l’explication de texte sur de bons

rails.

Si l’argumentation a été bien présentée, il est souvent facile d’y repérer une

ou deux difficultés patentes.Ce genre de difficultés demandent à être résolues.

Ne partez jamais du présupposé qu’un auteur se trompe ou a tort. Vous devez

essayer de trouver le plus d’objections possibles contre ses arguments mais en

même temps vous devez essayer de le sauver le plus possible.

Pour le sauver, faites des hypothèses de lecture. Par exemple faites l’hypo-

thèse que la matière concrète est constituée des 4 éléments et la matière idéelle

d’un cinquième. Ensuite, tout le but de l’explication sera de mettre à l’épreuve

votre hypothèse afin de pouvoir, en conclusion,

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